高中英语线上线下混合式学习探究

林怡

摘  要：随着信息技术的快速发展，信息技术与课堂教学相融合，已逐渐成为教育改革的新方向。英语作为一门语言学科，对高中生的语言发展、文化理解以及思维开发具有重要意义。将信息技术运用其中，并采取线上线下混合学习的方式，不仅能提高学生语言学习的整体效益，保持良好的学习状态，还使课堂教学的方式和形态更加多样。这为学生的语言发展提供多元化路径。因此，本文作者立足实际，对高中英语线上线下混合式学习展开探究。

关键词：高中英语;线上线下;混合式学习

英语是一门国际性语言，在传统的教学活动中，教师大多以课堂讲授为主，缺乏系统性、连续性、针对性的指导服务，导致学生的认知渠道较为狭窄，难以实现全方位、多角度的综合性学习。而借助信息技术手段的独特优势，运用线上线下混合式学习的方法，一方面可以突破传统教学的区域限制，将学习引入到日常生活之中，保持常态化发展，另一方面可以为学生创造多样化的学习资源和教学服务，使学生的语言学习更加高效、便捷。那么，如何在高中英语中实施线上线下混合式学习呢？对此，本文从线上线下混合式学习的优势点、高中英语线上线下混合式学习的具体实施两个方面出发对此进行分析。

一、线上线下混合式学习的优势点

其一，有助于保持学习的衔接性。学习是一个长期坚持、不断思考的过程。在传统意义上的学习活动，大多局限于课堂教室之中，对课下时间缺乏一定的组合性和引导点。而线上线下混合式学习的运用，可以有效衔接课堂学习与课下学习环节，使学习在某种意义上得到延续与深化，这对学生的学习效益和认知深度产生积极影响。

其二，有助于培养学习的自主性。线上线下混合式学习，在一定程度上是对学生主体学习的一种方法引导，使学生可以有效规划课余时间，科学组织学习活动，进而提升语言水平，保持积极发展。

其三，有助于突出学习的探究性。线上线下混合式学习的运用，最大限度的帮助学生掌握课堂知识，理清语言架构，使学生在自我探究、合作讨论、互动交流的过程中深化理解、巩固基础，进而达到高效学习的目的。

二、高中英语线上线下混合式学习的具体实施

1.线上微课预习，线下课内面授

微课是信息技术教学应用的一种有效工具，也是引导学生展开自主学习的信息资源。因此，在高中英语线上线下混合式学习过程中，教师可以运用微课资源的独特优势和便捷特点，组织学生进行线上新知的预习活动，帮助学生了解内容、掌握主题，这对下一步线下课堂的教授与理解产生积极作用。如在人教版必修1 Unit 1Teenage Life的教学中，学生可以通过关于外国青少年生活的微视频学习的方式，初步了解本单元的学习内容和主题思想，理清文章脉络，建立认知架构，进而在线下课堂中有目的、有计划、有方向的展开新知学习，确保教学活动的组织效果。同时，在线上微课预习阶段中，学生还可以利用互联网工具，搜集有关Teenage Life有关的主题信息和内容，进一步了解中外青少年学习生活的异同点，拓展自身的认知领域，进而在线下课堂中保持有效互动和文化交流。

2.线下语言学习，线上知识巩固

线上与线下具有相互独立、相互促进的学习关系。对此，教师在混合式学习中应正确看待两者之间的作用关系，保持有效的渗透与结合。其一，线下语言学习。线下学习大多指在课堂教室中的学习，根据实际学情，科学设计环节，灵活组织活动，使学生在语言学习中保持有效的认知状态。其二，线上知识巩固。基于线下课堂的学习，教师可以利用信息技术手段，将一些语言试题或较难理解的知识点上传到学习平台，进而帮助学生巩固基础、深化理解。如在人教版必修1 Unit 2 Travelling around的教学中，考虑到学生已初步掌握本单元的主题语境，为加强学生的基础理解，推动多元化融合发展，对此，教师可以在线上学习中设置相应问题，如“Design a travel brochure”等，有助于整合旅游内容，促进语言发展。

3.线上自主探究，线下重点突破

目前，在传统的线下学习中，大多数以应试教育为主，采取灌输式学习模式，缺乏个性化、针对性的引导手段，导致学生难以有效掌握疑难重点。对此，教师可以利用线上线下混合式学习方法，借助线上学习的丰富資源，让学生对其新知内容展开自主探究活动，并对疑难问题进行重点标注，进而在线下学习中着重学习、重点突破，提高理解效果。同时，借助线上线下混合式学习，还可以整合学习资源，创新认知模型，使学生的语言基础和学习重点得到加强。如在人教版必修1 Unit 3 Sports and fitness的教学中，考虑到学生对event这一核心词汇存在理解偏差，对此，教师可以从词语辨析的角度出发，如event、accident、incident等词进行对比，线上自主查阅字典、图片、例句，自主总结;线下教师从语境中增加辨析，进而提高学生的基础理解，促进学生语言能力、文化意识等多方向发展。

综上所述，将线上线下混合式学习引入到高中英语教学之中，不仅能优化学生的学习方法，提高学生的语言水平，还使课堂教学的整体质量和实施效果得到主体性加强，进一步实现多元教学的目标。同时，线上线下混合式学习不同于传统学习，其线上与线下之间应保持紧密的互动性和衔接性，使学生在线上学习与线下巩固中有所收获、有所突破、有所成长，进而保证语言学习的真实性和高效化。

参考文献：

[1]郭丽萍."线上线下"混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J].教育理论与实践，2018（35）：55-57.

[2]付佳莹，刘宏刚.线上线下混合，助力高中英语教学——以人教版高中英语"Living Legends"一课为例[J].中小学数字化教学，2020（12）：50-53.