立足英语课堂，渗透学习策略，发展学生自主学习能力

邱丽娟

摘  要：自主学习是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。学会自主学习，是一个人终身学习、发展的需要。本文探讨了教师如何利用课堂教学，渗透英语学习策略，帮助学生增强自主学习意识，发展和提升自主学习能力。

关键词：听说课;阅读课;自主学习策略;自主学习能力

一直以来，我们都在强调“以生为本，以学定教”，培养和发展学生的英语自主学习能力。《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出：鼓励学生在教师的指导下，通过体验、时间、参与、研究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力（李蔚，2017）。

《英语课程标准》指出：有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。后又指出：在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。因此，本人尝试利用听说课和阅读课，集中强化渗透英语听力和阅读策略，指导学生通过体验、实践、参与、探究等方式，不断调整情感态度，形成适合自己的学习策略，发展自主学习能力。

1.强化预测和记笔记，渗透听力策略

听前预测可以让学生通过了解文本提供的信息，预测听的方向，有的放矢地去听。边听边记笔记则可以帮助学生通过捕捉记录具体细节，更准确的把握所听材料的主要内容，提高学生辨析有用信息和无用信息的能力。下面以九下M1 U1的听力设计为例。

1.听前预测。教师完成话题导入后，在听前指导学生先阅读表格信息，获取“自己理解”的有效信息。大多数学生会抓住hours，number，time等词，老师给予肯定，并帮助学生找到flight 和 difference两个重要关键词，以此确定听力的方向与flight有关。然后，教师继续引导学生预测对话可能发生的地点。学生根据自己的生活经验和常识很快会想到airport，大脑也会提取出相关信息。这些信息，可帮助学生在听的过程中更有目的地捕捉到有效信息，找到正确答案。此时，教师给出Tip1 Before listening，read through the material，circle the key words and predict what you will hear.

2.邊听边记笔记。听前，再次提醒学生要学会边听边记笔记，引导学生思考在听的过程中应该记录什么。这则听力记录的重点是数字（10，8，CA938）、地名（London，Beijing）和时间（11：30，5：30）。前四题因没有干扰信息，学生边听边记录，比较容易。后两题因为8：30和2：30错误信息干扰，学生需辨别才能筛选出正确答案。听后，需帮助学生分析错误产生的原因，借此提醒学生，在记笔记时应注意抓取关键词，尤其关注听力中出现的连词，如however，but，even though等，这些词往往意味着说话人改变了之前的逻辑，从而出现新的结果。此处最后两题就是因为However 的出现，改变了最终的答案。然后，教师给出Tip2 While listening，write down key words，especially pay attention to the conjunctions.

2.强化阅读技能，渗透阅读策略

阅读技能是英语“四会能力”中最重要的能力之一。通过课堂教学中阅读技巧的渗透，有意帮助学生形成自己的阅读策略，提高英语阅读能力一直是英语课堂的重点教学目标。因此教师可以借助阅读课，强化略读、查读和推理判断等技能，渗透阅读策略。下面以九下M2 U2为例。本人设计了四个tasks来帮助学生体会“什么时候，怎样”运用这些阅读技能。

Task 1：Read fast and find out：who（is the writer）？ What’s the name（of the school）？ What（does she like best about school）？ 引导学生运用“扫描式阅读”---查读来体验如何通过快速浏览全文，找出关键词语，确定答案。Task 2：Read and match the headings with the paragraphs.指导学生运用快速阅读---略读，体验如何通过浏览每段首句，锁定关键词来确定段意。Task 3：Read and put the statements into the correct group. 指导学生如何通过“抓住具体细节”，分析上下句和句子隐含之意来“推理判断”出文章直接给的信息和需要读者通过理解才能得出的间接信息。Task 4：Think：Where does the passage most probably come from？ A.A dictionay. B. A school website. C. A storybook.引导学生通过整体感知语篇，借助图片等非语言信息，结合自己已有的知识经验，作出正确的推理判断。

学会自主学习，是一个人终身学习、发展的需要。但是，培养学生乐于学习英语进而具有英语自主学习能力，并不是短时间内就能完成的，它是一个系统工程，需要英语教师不断探索新的教育教学管理策略，通过多种途径，指导学生通过增强英语自主学习意识，养成英语学习习惯，形成英语自主学习策略，进而发展并提升英语自主学习能力。

参考文献

[1].王巧霞，培养学生自主学习能力的意义和策略. [J] 甘肃教育，2016（7）：52-52

[2].李玉玲，听前预测技巧在英语听力教学中的应用.[J] 海外英语，2018（23）

[3].王敏生，例析英语阅读教学中的猜测和推理.[J]，教育实践与研究 中学版，2009（11）

[4].教育部，义务教育英语课程标准（2011年版）[M] 北京师范大学出版社，2012