深度学习视角下的高中思想政治教学思考

张玉英

【摘要】深度学习中深度是指学生对学习内容的思维深入，教师可以通过创设有效的学习情境来激发学生的认知冲突，引导学生对相应的内容进行深入的思考，从而实现学生的深度学习。在当前的高中思想政治教学中，更加重视学生对知识点的记忆和背诵，这样会压缩学生学习思维的空间，所以学生的学习效果也比较有限。结合当前的教育背景，高中思政教师应该在教学积极为学生创设良好的学习环境，引导学生进行深度学习，如此可以更有效地落实高中思想政治教学目标。本文主要就深度学习视角下的高中思想政治教学策略进行分析。

【关键词】深度学习;高中思想政治;教学思考

深度学习中需要引导学生的高阶思维，所以在课堂教学的过程中，教师需要给学生创造良好的学习环境，给学生有效的引导的，让学生主动投入到思想政治学习中，对学习内容进行深入的思考。如此学生的学习效果也会更加明显，高中思想政治教学的效率也会有明显的提升。在高中思想政治教学中，教师应该积极运用深度学习，引导学生构建思想政治课程知识体系，促进学生的健康成长。

一、确定学生高阶思维发展的教学目标

高阶思维是深度学习的一个重要特征，所以在高中思想政治教学中，教师应该结合具体的教学内容，确定发展学生高阶思维的教学目标。在确定教学目标的过程中，教师需要做好前期的准备。首先，教师需要深入分析高中思想政治课程标准，教师可以从其中了解到思想政治课程的兴致和基本理念，同时教师也会更加明确课程教学目标，如此教师才能在此基础细化每一堂课的教学目标。其次，教师需要对教材内容进行深入的分析，教材是高中思想政治教学的主要资源内容，教师可以从教材中了解一堂课的基本教学内容，然后在内容基础上进行深入的思考，如此可以明确具体的教学目标。最后，教师需要充分了解学生的具体情况，学生才是学习的主体，教师在确定深度学习目标的时候，需要根据学生的具体情况来确定，教师应该了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好、学习习惯、活动经验等基本情况，确定符合学生特点的教学目标，如此才能更好地通过教学实现教学目标，促进学生的深度学习。

二、在课堂教学中充分发挥学生的学习主体作用

在深度学习中，学生是学习的主体，而教师则是学生学习的引导者。因此为了更好地落实深度学习目标，高中思想政治教师应该积极为学会说呢过营造和谐民族的课堂教学氛围，让学生可以主动投入到教学中。有心理学家曾说过：在轻松民主的课堂氛围中，学生会感觉更加轻松，也会更加愿意积极投入到学习当中，如此可以有效提高课堂教学的效率。但是如果让学生处在一个专制严肃的学习环境中，学生很容易出现反叛心理，从而做出一些偏差行为。教师是营造良好课堂气氛的关键。在开始教学之前，我们应该给学生一个明确的学习目标，使他们“了解”，成为学习的主动者;其次，教师应该注意他们的肢体语言，通过教师的肢体动作，学生可以很容易地察觉到老师的每一个细微的表达和动作，学生的学习态度也会受到教师的情绪感染，从而突出学生在课堂上的学习主体地位。因此，教师必须加强情感管理，使学生在课堂上有一种轻松自然的情绪，突出学生的学习主体地位。在学生成为课堂的主人之后，他们也会更加主动深入思考高中思想政治内容，引导学生进行深度学习。

三、培养学会思维能力

深度学习的核心在于高阶思维，所以在教学的过程中，教师不应该直接给学生灌输知识内容，而是应该培养学生的思维能力，引导学生主动对教学内容进行深入的思考，如此可以更加有效地促进学生的深度学习。在高中思想政治教学中培养学生的思维能力不是仅仅停留在理论层面，还需要学生在事实的基础上进行深入的分析。正如“没有调查，就没有发言权”，学生思考问题时也应该同样如此。无论问题的答案有多好，都需要通过实践来验证。只有事实得到证实，学生的整个思维才是有效的。因此，在高中政治教学中，在培养学生思维能力的同时，也要注重培养学生实事求是的精神，让学生学会对自己的表达负责，引导学生说出自己的思想内容并付诸实践。在教学中，教师应该培养学生的质疑精神，让学生敢于提出自己的疑问，无论学生的质疑是否正确，都可以促进学生的深度学习。如果学生的质疑是正确的，那么学生可以提出新的概念和理论，说明学生学习的深度;如果学生的质疑是错误的，经过质疑的过程，学生对于问题也会有更深的理解，可以实现学生的深度学习目标。

四、完善教学评价体系

为了更好地落实高中思想政治教学中的深度学习，教师应该积极运用有效的教学评价，通过有效的教学评价，不断完善高中思想政治教学，促进学生的深度学习。在课堂教学评价的过程中，高中思想政治教师应该结合具体的教学情况，对教学的方方面面的情况进行分析。首先，教师的教学表现，其中包括教师在课堂进行的教学准备，课堂中的表现以及教师的教学语言等不同的，课前教学准备包括教师准备的教学内容，制作的教学课件，设计的教学方法等，课堂教学中的表现包括对于课堂教学时间的安排，还是教学计划的实施情况，教学语言则是教师在课堂上的语言习惯，包括使用的语言内容以及具体的语气等。其次，学生的学习表现，高中课堂教学质量是由学生的学习情况决定的，学生在课堂中的学习态度、参与度以及领悟性都会影响到课堂教学的质量。最后，教师硬件条件，其中包括教室的硬件环境和各项教学设施等。通过对各个方面的教学评价，教师也可以知道之前教学中对学生深度学习的影响，并且找出其中存在的不足，完善之后教学内容，更好地促进学生深度学习。

结束语

综上，在高中思想政治教学中，教师应该在知识教学的基础上，引导学生对教学内容进行深入的思考，促进学生的深度学习，如此才能更加有效地促进学生综合素质的发展。在教学实践中，教师应该通过确定学生高阶思维发展的教学目标、在课堂教学中充分发挥学生的学习主体作用、培养学会思维能力、完善教学评价体系等策略，引导学生在高中思想政治课堂上进行深度学习。

参考文献

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