浅谈体验式教学法在高校工商管理专业教学中的应用

李洁

摘要：随着我国近几年来社会的不断发展，经济的快速进步，就使社会对工商管理专业的人才有了更多新的要求。如今面对工商管理专业培养目标的改变，这也就需要我国高校工商管理专业的教师能够及时地对教学模式和教学手段进行改革与创新，从而提高我国工商管理专业的教育水平，使其能够更加符合社会的需求，培养其专业人才。体验式教学是我国近年来形成的一种教学方法，在进行工商管理专业教学的过程当中，使用体验式教学将可以提高教师的教学效率以及学生的学习水平。因此本篇文章就要针对体验式教学法在工商管理专业教学当中的应用进行简要分析，以此来加强我国工商管理专业的教学质量。

关键词：体验式教学;教学方法;工商管理;教学策略

引言

我国在进行工商管理专业培养人才的过程当中，其教育理念就是为社会培养出高素质的管理人才，这也是我国教育体系当中最为重要的一部分。随着我国近年来社会经济的不断发展，工商管理者不仅仅要具备相应的专业知识，更应该拥有充足的管理能力，只有这样才可以解决日常工作过程当中所出现的问题。如今我国大部分高校在进行工商管理专业教学的过程当中，只讲解相关的理论知识，并没有教导学生相关的管理经验，这就导致学生的实践操作能力不强。因此每一名教师在进行工程管理专业课教学的过程当中，应该逐步加强学生的实践管理能力，让学生具备一定的工商管理经验，只有这样才可以使學生应对未来职业的发展。因此体验式教学作为一种理论与实践并重的教学方式被广大教师所接受，将其应用到具体的教学活动当中。

1在工商管理教学过程当中采取体验式教学的重要性

在教学过程当中采取体验式教学将可以充分发挥学生的主体性。在我国传统教学过程当中，大部分教师处于主体地位，学生处于被动学习的状态，只是教师单纯地讲解理论知识，学生在这个过程当中往往都会觉得学习知识比较枯燥无味，因此无法提高学生的学习效果。而且在此过程当中，教师与学生之间的沟通与交流也变得越来越差，随着课程的深入，导致学生的学习水平很难跟上教学进度，长期以往就会使部分学生对工商管理专业的学习产生畏惧心理，不利于工商管理专业教学的正常开展。而如果能够在工商管理专业教学过程当中采取体验式教学将可以充分发挥学生学习的主体性，使学生能够在学习过程当中拥有一个良好的体验，教师也会为学生营造一个良好的学习环境，使学生能够主动学习，加强学习的兴趣，成为学习的主人，积极参与到具体的教学活动当中。

在我国传统教学过程当中，师生之间缺乏相应的交流，教师仅仅是按照课程进度来为学生进行教学，这样的教学模式虽然能够紧跟课程进度，但是并没有针对学生的特殊性来展开针对性教学，导致一些学生的学习效果十分不理想。而体验式教学将更加注重学生的主体地位，通过体验式教学将可以使学生融入到具体的情境当中，从而让学生学会相应的知识，加强知识的运用能力。体验式教学改变了我国传统教学的方式，使师生之间能够进行互相连通，构建知识网络，加强学生的创造能力，提高我国教师的教学水平。工商管理学科是一门注重实践能力的学科，因此在经验教学的过程当中，必须要具备充足的现代管理理论知识，只有这样才可以在教学过程当中运用自身的管理知识来加强学生的实践能力。在我国传统教学过程当中，大部分教师只注重对学生进行理论知识的讲解，而忽略了实践能力的培养，导致学生在面对实际问题时虽然拥有相应的理论知识，但是由于实践能力不足，无法在具体工作过程当中结合所学习的知识进行问题的解决。而通过体验式教学法，既能够让学生在学习的过程当中学会相应的理论知识，还可以对学生进行实际的管理训练，加强学生的实际管理能力，使其能够提高应对问题的能力。

2如何将体验式教学应用到高校工商管理专业教学过程当中

在进行工商管理专业教学过程当中，体验式教学是其中最为重要的方法之一，体验式教学不仅仅可以应用在课堂教学过程当中，也可以贯穿到整个教学活动的始终，是一项系统工程，体验式教学在我国目前高校工商管理专业中的应用效果十分明显。

在上课之前，每一名教师都应该对接下来要上课的内容进行相应的准备，使每一个问题都能够拥有相应的情景，教师也要根据不同的讲解内容来设计出不同的情境，使学生能够在情景模拟的过程当中学会相应的知识，理解所要讲解的核心问题。并且还要对学生进行深入沟通，了解每一名学生学习情况，然后对学生进行科学地分组，使每一个学生都能够进入到适合自己学习的小组内来进行具体学习。随后在具体的教育活动当中，就是要将整个情境来对学生进行描述，让学生通过小组讨论的方式进行角色扮演，以小组的模式将可以使学生进行积极的讨论，按自身的理解来进行表演，从而使学生融入到具体的情境当中。在表演的过程当中，学生就会结合所学习到的理论知识来对情境中的问题进行分析与解决，这样就可以加强学生的管理能力，提高学生的学习效果。

每一名教师都要对学生的情景模拟进行相应的评价，教师要对每一个角色都要十分深入地了解，针对每个角色的特殊性来对学生的表演以及思路进行科学地评价，由于表演对于学生来讲是最为深刻的，因此要让学生能够对角色进行相应的评述，加强学生的表达能力。而且在学生表达的过程当中，也可以充分展现这个学生的见解以及所掌握的知识。其次教师要让其他同学来对学生的情境模拟进行评价，让学生查缺补漏，了解自己是如何进行管理与解决的，他人又是如何进行管理与解决的，这样就可以开阔学生的思路，加强学生的思维能力，使其能够不断地提高自己的问题解决能力。最后，每一名教师都要对相应的情景模拟进行总结，对那些表现优异的学生要进行及时的表扬，提高学生学习的积极性，而对于那些表现不足的学生，教师也要对其进行鼓励，分析学生所存在的不足，从而促进学生能够不断地进行改正，加强学生的知识运用能力，从而提高学生的思维能力，拓宽学生的视野，提高学生的学习效果。

结语

工商管理专业是我国教育体系当中最为重要的部分之一，它将能够为我国培养一批高素质的管理人才，促进我国经济的发展。在我国传统教学模式中，工商管理专业的教学往往更注重理论知识的讲解，而对于实践能力则比较缺乏，因此大部分学生都具有理论知识，并没有实践操作能力。如果教师能够在具体教学过程当中采取体验式教学，那么就可以利用情境模拟深化学生所学习的知识点，还可以培养学生的实践操作能力，让理论知识与实践实践知识进行充分融合，加强学生应对问题的能力，从而使学生在未来工作的过程当中可以实现自身价值，为我国社会培育出更多高素质的人才。

参考文献

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