浅谈农村小学留守儿童的教育

黄敏

摘  要：随着时代的发展和需求，大部分农村劳动力都进入城市打工。尤其是在很多的偏远山区，有相当数量的父母选择背井离乡外出务工，他们将自己的子女留在农村家中给爷爷奶奶带或寄养在亲戚家中，从而形成了一个特殊的儿童群体——农村留守儿童。近年越來越多的农村人口进入到城市中，造成了留守儿童数量逐年增加。所谓的留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活。由于缺乏父母亲的关爱，留守儿童成长发展及教育受到一定影响，出现了一些值得关注的问题，那么研究其对策也是一个比较重要的问题。

关键词：农村留守儿童;教育问题;对策

引言

农村留守儿童是近年来一个突出的社会问题，是我国工业化、城市化和市场经济发展过程中的产物。特别是近几年我们农村青壮年人口外出数量逐年增长，留守儿童的数量也就逐年增长，农村留守儿童成了我们乡村学校的主要群体。而他们正处于义务教育阶段，对他们的教育问题应引起全社会的普遍关注，尤其是对农村留守儿童教育问题的影响因素我们要深入研究。

一、小学留守儿童教育中主要存在和应面对的问题

（一）普遍缺乏良好的家庭教育

留守儿童大多数是由自己的爷爷奶奶监护，这种隔代监护方式虽然让外出的父母比较放心，但是这种监护方式在儿童的成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多的给予生活物质上的满足和较多的宽容放任，在精神上缺少管束和引导。隔代溺爱式的管理方式，使得他们长期处在没有控制的状态下，无形中助长了一些孩子的蛮横霸道、叛逆心理严重、爱说谎话、不诚实、爱打架，甚至有的学生的道德认识出现了偏差。

（二）家长的错误教育观念带给孩子的影响

留守儿童的监护人对他们的学习介入的很少，这些监护人都是一些年龄偏大的老人，重养轻教。他们不但身体差，而且文化基础基本没有，这就对留守儿童的早期教育不能起到有效的辅导和帮助。

（三）学校的教育不完善影响孩子的行为发展

学校教育是一种有计划、有目的、有组织的教育，是一种养成教育，这种教育对儿童的健康成长具有至关重要的作用，特别是小学阶段对于留守儿童来说极为重要。

（四）社会教育的不健全影响孩子的健康成长

对于留守儿童来说，在社会教育方面存在着下列问题：第一，在农村，由于基层干部缺乏稳定性，干部素质参差不齐，有些干部很少关注留守儿童的教育与管理工作;第二，在一些经济比较落后的农村地区，缺少文化设施，没有给留守儿童提供一个良好的课余活动场所;第三，在一些经济条件较好的农村，学校周边的网吧、歌厅、游戏厅等，缺乏对儿童出入的限制，吸引了一些留守儿童，并沉迷其中，从而产生了厌学的情绪，更有甚者走上犯罪道路。根据调查分析，留守儿童的犯罪率仍有上升趋势。由此可见，对留守儿童来说，良好的社会教育是不可缺少的。留守儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施。

二、影响农村小学留守儿童教育问题的因素

农村小学留守儿童的教育问题不仅是由其父母长期外出打工引起的，而是由社会、家庭、学校环境以及留守儿童自身等因素共同导致的。

（一）家庭环境因素

1.农村留守儿童监护人教育方式与监管不当

留守儿童监管人根本没有太多时间顾及孩子，再加上自身文化水平不高，对孩子的学习也帮不上忙，还有监护人是（外）祖父母，对孩子都存在溺爱倾向，在充分满足物质需求同时缺少在精神道德层面的引导和管束，这及其容易使孩子滋生不良习惯。

2.农村父母文化水平低，家庭教育相对欠缺

家庭教育对孩子的成长有着重要的作用，许多父母认为自身的文化水平低从而将孩子的教育问题完全交给了学校，孩子放学后的作业问题对部分父母来说都是有困难的，所以无形中给孩子的学习造成影响。

（二）学校环境因素

1.农村教育系统对留守儿童重视程度不够

农村留守儿童由于家庭上存在缺陷，性格多孤僻，学习成绩不佳，而学校为了升学率，成绩较好的学生成为他们主要培养对象，对于成绩欠佳的农村留守儿童则放弃教育管理，从而导致孩子们的逆反心理甚至逃学、辍学。

2.农村学校所涉条件较差

由于学校师资力量的薄弱，教师缺乏因材施教的能力，在学习方法上缺少研究，不能很好的激发学生的学习兴趣，导致学生丧失学习积极性，失学、辍学现象严重。

（三）农村留守儿童自身因素，极容易受外界干扰和侵害

儿童阶段是人生理和心理发展的重要阶段，留守儿童正处于这个重要阶段，缺乏自我保护意识，极其容易受外界干扰和侵害，从而造成学习上散漫，在学校里出现打架斗殴、迟到早退、违纪等一系列问题。

三、解决留守儿童教育问题的对策

（一）家庭环境方面，父母应保证家庭教育的完整性

父母的关怀对孩子的成长至关重要，所以父母外出打工时尽量将孩子带在自己的身边，或父母其中一人留在家里，以保证家庭教育的完整性。如果是（外）祖父母监管，一定要对留守儿童严格要求，尤其是思想道德教育方面，父母也应加强与监护人的沟通以及时掌握孩子的切状况。

（二）学校要把“留守学生”当作一项课题研究

首先，教育的关键在教师，提高教师综合素质，特别是把教师培养成研究型、学者型教师是目前学校必须加强的一项工作。首先建立家长联系卡，责任明确到班主任。班主任经常与父母联系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪思想教育。

（三）学校应该配备专职心理健康教育教师

做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。

（四）要优化学校环境

学校教育环境是影响留守儿童健康成长的主要因素，基层政府要大力整治学校周边的环境，如网吧、游戏厅等的规范管理，为留守儿童的学习和成长营造一个安全健康的环境。建议增加寄宿制学校教师和管理经费。为农村中小学配备专职校医、宿舍管理员和食堂管理员，以保证学生安全、健康地成长。

参考文献：

[1]马瑞娟，王秀丽浅谈农村留守儿童的现状及对策[I].警官文苑，2010（3）

[2]谷龙飞农村留守儿童受教育状况研究[D].北京首都经济贸易大学2011

[3]周华蕾农村留守儿童教育问题探析[D].江西南昌大学2011

[4]丁静农村留守儿童教育缺失及其应对之策国信阳师范学院学报2010（2）