初中信息技术教学中深度学习的实现

潘洁

摘  要：深度学习是目前课堂教学急需落实的一项要求。深度学习强调了学生在完成基础学习任务的情况下，探究新的知识，并且将新的知识融入已有的知识体系中。学生若能有效进行深度学习，便能提升终身学习的技能。在初中信息技术教学中，教师有必要引导学生开展深度学习。文章分析了阻碍学生进行深度学习的因素，又结合实际，阐述了促进深度学习落实的策略。

关键词：深度学习;问题所在;策略;实例

新课改强调潜移默化地提升学生的信息技术核心素養，建构有意义的深度学习课堂。黎加厚教授认为，深度学习指在理解的基础上，学习者能够批判性地学习新信息，并将它们与元认知结构相联系，并且能够迁移运用已有的知识到新情境或任务中去，以做出决策和解决问题。因此，与其让学生呆板地僵化地接受浅层的知识，不如让学生积极主动地深入理解知识，对学习知识提出自己的见解，以提升他们的学习独立性。

一、切实制订教学目标，引导自由学习

信息技术课程作为一门技术性、独立性较强的科目，教师可以通过切实地制订科学合理的教学目标以及教学任务，来引导和把握整个课堂环节的顺利实施，同时给予学生最大的自由，促进学生在实践当中真正理解知识点，并且提高自主学习能力，提升信息技术综合素质。要注意的是，教师在制订每一节课的教学目标时，必须以教学的针对性和有效性为基础，制订切实可行、科学高效的教学目标、教学环节和最终任务，来满足学生的学习需求，这也是深度教学中能够让学生深刻理解教学内容的有效方式。

二、创设生动的教学情境

深度学习是基于情境的学习方式。在教学中，教师需要为学生创设出生动的教学情境，这样可以有效激活学生的思维。教师要了解学生的学习需求以及兴趣爱好，据此创设生动的教学情境，激发学生的学习动机，唤醒学生对知识的渴望，这样才能让学生真正投入深度学习，学到丰富的信息技术知识和操作技能。

例如，在教学“加工音频素材”的时候，教师首先可以为学生播放一段优美的景点介绍视频，视频的主题是“夏日不寻常”。一开始，呈现在学生眼前的是一个绿色的湖泊，视频制作者房琪对观众说：“可以给我60秒吗？让我把这夏日的清凉都送给你。”接着，画面一转，视频中出现了浙中武义美丽的牛头山景象，清泉、瀑布、山谷、石潭、游鱼，美不胜收，配上作者对景点的语言描述，让人感到心旷神怡，仿佛身临其境一般，学生的心底也泛起阵阵夏日的涟漪。视频观看完后，教师提问学生：“你们知道这么优美的视频是怎么制作出来的吗？”

在生动的教学情境中，学生开始主动地接受学习内容，主动参与到对技术知识的学习中。要注意的是，教师提出问题后，要给予学生一定的思考时间和空间，并鼓励学生积极发表自己的观点和看法，也可以引导学生与同伴合作讨论问题，这样可以更好地实现教学目标。

三、引发学生深层次思考

在信息技术课堂中，一些教师常常先给学生展示某一技术的操作过程，然后再让学生去进行模仿，但是这样的教学方法是比较枯燥的，而且容易导致学生只知道怎么做却不知道为什么这么做。所以教师应该转变教学方式，让学生不仅掌握简单的操作技能，而且还会对信息技术的本质规律和特征进行深入思考和探究，从而理解问题的根本。

比如，在教学PPT软件时，教师除了要教会学生PPT的基本操作外，还应当让学生思考PPT这一软件与之前学习过的Excel、Word软件有哪些相同之处和不同之处，进而让学生自主思考PPT软件所具有的独特价值和功能。学生对这些问题进行深入思考后，就会对Word、Excel和PPT这些软件的特点、作用以及优缺点有更深入的理解和认知。

四、挖掘适合的信息技术课堂教学新模式

近几年，关于初中信息技术课堂教学新模式的探讨是越来越多，分层教学、思维导图教学、任务教学、翻转课堂等是教师关注的重点。当前，课堂教学越来越强调以学生为中心，致力于为学生提供适合他们的学习模式和学习资源。一些教师会依据相关的信息技术知识设计微课，使学生能够进行自学，以有效巩固所学知识。教师通过设计有效的微课可以帮助学生达到深度学习的目的。

五、引入贴近生活的实例

笔者相信各学校各年级都会组织一些促进学生德智体美劳全面发展的活动。如果教师能将与这些活动有关的素材引入信息技术课堂教学中，并且引导学生利用、挖掘这些素材，将会对深度学习的有效落实大有裨益。

以“统计与分析数据”的教学为例。每年笔者所在学校都会举行“温暖新春”学雷锋爱心捐款活动。活动结束后，团委都会公示各年级各班的捐款金额。于是，笔者便抛出这样的任务，让学生统计出各年级的平均捐款额、总捐款额等并创建相应的图表。这一任务能够激活学生的参与积极性。在统计数据的过程中，学生对相关软件的认识程度会不断加深，这有利于深度学习的落实。

总之，在初中信息技术课堂教学中，教师应该以深度学习的新思路来研究和思考新的教学方式，探究出更加科学有效的教学方式，以优化信息技术课堂，可以通过设置合理教学目标、优化教学环节等不同方式，在课堂中渗透深度学习的思想，有效提升信息技术课程质量与课堂学习效率，促进学生的信息技术技能掌握。

参考文献：

[1]程林玲.基于深度学习的初中信息技术课程实施策略[J].智力，2020（30）：171-172.

[2]陶新艳.初中信息技术教学中促进深度学习的对策[J].新课程导学，2020（20）：80-81.