产教融合背景下民办高职财务管理专业人才培养模式探讨

摘要：民办高职财务管理专业人才培养中，选择合适的人才培养模式才能有助于提高人才培养质量。传统财务管理专业人才培养的方式比较单一，并和市场人才需求不相适应，没有从专业人才就业发展的角度进行全面考虑，从而影响了人才培养效果。产教融合下的财务管理专业人才培养，就要融入创新的理念以及模式。本文就财务管理专业的特点以及人才培养问题简要阐述，然后就产教融合下高职财务管理专业人才培养优势以及挑战和培养模式实践措施详细探究，发挥人才培养模式应用作用，才能有助于实现高质量人才培养目标。

关键词：产教融合;财务管理;人才培养模式

大学在学生培养以及发展上都是大同小异的，特色不明显，有同质化的现状，这对专业学生后续就业发展就会造成很大压力。民办高职财务管理专业人才培养更是如此，面对的人才培养压力比较大，只有融入创新的人才培养观念以及培养模式，让财务管理专业学生从中能够发挥主观能动性，如此能为学生学习进步起到促进作用。

1.财务管理专业的特点以及人才培养问题

1.1财务管理专业的特点

民办高职院校财务管理专业有其自身特点，管理类的专业通常能力考核需要的时间比较长，需要长时间工作结果总结，了解学生对专业知识掌握程度。而产教融合下的管理类专业学生难以在短时间获得企业认同，财务管理专业学生数量多，企业不会给所有学生提供长期实习机会，而高职财务专业人才发展更是面临着严峻的工作挑战【1】。另外，财务管理专业的特点还体现在顶岗实习的机会比较少方面，顶岗实习是提升学生实践能力的重要途径，而财务管理专业尤其特殊性，企业难以把相应岗位交给实习生，财务管理专业学生找到对口实习岗位难度大。一些愿意为学生提供岗位的相应企业，岗位数量比较有限，这就难以满足学校财务管理专业人才培养需要。

民办高职财务管理专业人才培养中要明确专业的特点，以及人才培养的特征，在具体人才培养中能因地适宜，选择合适的人才培养模式，从而有助于提高财务管理专业人才培养效果。在明确了财务管理专业特点的基础上优化设计教学方案，就能有效实现人才培养目标。

1.2财务管理专业人才培养问题

民办高职财务管理专业人才培养质量提升是多方力量支持实现的，实践教学中为能有效提高教育质量，这就需要采取优化的教学方式，树立创新的教学理念。但在具体人才培养中，存在的教学问题比较突出，从以下常见的人才培养问题进行阐述。

1.2.1人才培养不契合市场环境

高职院校财务管理专业人才培养的最终目标是促进学生就业发展，所以以就业为导向培养专业人才比较关键。但有的高职院校财务管理专业人才培养中，没有和市场环境紧密契合，两者缺乏紧密联系，必然会造成专业人才培养不适应市场环境的现状【2】。职业教育把更多焦点是放在就业这一角度，把就业率作为评判职业教育水平高低的重要指标，但市场化发展速度比较快，市场经济环境下对专业人才需求也有多元态势，不同行业以及岗位当中高精尖工匠人才较为匮乏，财务管理专业人才培养仍是以理论课程教学为主，人才培养的模式也比较单一，课程基本是先理论后实训，而实训的时间比较紧，形式化的程度比较大，这就必然会影响最终的人才培养质量效果。

1.2.2教材以及教师的不适用

高职在财务管理专业人才培养方面，需要有明确的目标，各要素都要发挥积极作用。教材以及教师都是财务管理专业人才发展的重要因素，在实践工作开展中，为能有效提高财务管理专业人才质量，这就需要优化不足之处。现阶段的高职院校财务管理专业人才培养方面，教材建设以及教师的专业能力和实际专业人才培养有着诸多不足之处，在这些基础环节没有优化，必然会影响具体教学活动高质量开展【3】。教材内容滞后，已经和当前市场中财务管理岗位需求不适应，造成教材的教学内容无效性，浪费了教学资源以及教学时间，这对学生专业能力发展产生了很大不利影响。

2.产教融合下财务管理专业人才培养优势及挑战和发展策略

2.1财务管理专业人才在产教融合下培养优势

提高财务管理专业人才培养质量，要能和具体教育工作要求紧密结合起来，有效提高财务管理专业人才综合质量水平，才能有助于实现既定工作目标。产教融合下的财务管理专业人才培养有着鲜明优势，财务管理专业人才培养要能和产业发展融合，这一产教融合的人才培养模式，在把企业和高职院校紧密融合起来后，有助于帮助学生在岗位实践当中深化专业知识认识，有助于专业学生对财务管理知识结构有深刻清晰的认识，找到自身不足之处，针对性改进优化，从而能保障各项活动顺利推进【4】。

产教融合下财务管理专业人才培养的优势还体现在，利用產教融合新的人才培养模式，能够帮助学生接触到新技术，有助于对接企业真实用工需求，积极引导学生适应企业岗位工作环境，有效参与企业产品以及技术研发，帮助学生熟练掌握财务管理专业知识技能，这是促进学生未来岗位能力提升的重要途径。

除此之外，财务管理专业人才培养在产教融合的背景下，运用新人才培养模式，有效整合学校以及契合多方教学资源，积极引入企业教学力量，利用学校的科研力量，有助于实现互惠互利的作用，有助于提高复合型人才培养质量，促进产品以及技术水平升级。财务管理专业人才培养中，结合产教融合背景，优化人才培养过程，从而能为人才培养发展积极促进。

2.2财务管理专业人才培养挑战

产教融合背景下高职财务管理专业人才培养模式实践，也会面对诸多的挑战，有以下几点挑战。

2.2.1认知偏差的挑战

财务管理专业人才培养工作开展中，存在着认知方面偏差，人才培养是把教学工作和企业发展进行紧密结合起来，将企业以及学校教学资源进行整合，融合性的特点比较鲜明。财务管理专业人才培养，在产教融合培养模式实践中，如果存在理念认知偏差，就会影响财务管理专业人才培养质量，不能真正引导学生适应新人才培养模式，无法将产教融合人才培养作用充分发挥出来【5】。

2.2.2教学能力不足的挑战

产教融合背景下高职财务管理专业人才培养面临的挑战还体现在教学能力不足上，专业教师教学能力直接会影响人产教融合人才培养模式应用现状。有的教师自身对产教融合下专业人才培养模式的内涵不了解，缺乏全面性认知，这就会造成财务管理专业人才发展受到比较大的局限，不利于人才培养水平提升。

2.2.3产教融合渗透的挑战

产教融合下的财务专业人才培养质量有效提升，面临着融合渗透的挑战是比较突出的，财务管理专业人才培养发挥产教融合作用，完善教学融合体系，才能实现高质量专业人才培养目标。财务管理专业人才具体培养中，由于产教融合渗透的不足，就会影响专业人才培养的最终质量效果，所以在这一要点方面要充分重视。

2.3产教融合下高职财务管理专业人才培养模式实践

产教融合背景下财务管理专业人才培养质量有效提高，这就需要在人才培养模式具体实践中进行优化。

2.3.1发挥产教融合人才培养模式作用

提高财务管理专业人才培养质量，结合产教融合人才培养的要求，有效引入产教融合人才培养模式，重点规划融合教学改革的工作，以财务管理专业人才专业知识技能发展为目标，有效促进产教融合人才培养模式在财务管理专业人才培养环节发挥积极作用，进入到正轨。实践中产教融合人才培养模式作用需要充分发挥出来，强化改革教育的重视度，和学校教学的特色相结合，找到教学当中的薄弱点，科学设计产教融合的人才培养计划【6】。促进财务管理专业产教融合进程，就要构建专门组织管理机构，及时安排专业人员负责推进产教融合进程，积极考察财务管理专业产教融合的工作进度。

2.3.2建立专业化产教融合教学队伍

财务管理专业人才培养需要有专业师资队伍作为支持，产教融合下专业人才培养中，工作积极推进是和教学团队紧密结合相关的，所以为提升财务管理专业人才培养的效率和质量，这就需要从专业教学队伍建设环节加大力度。产教融合下的财务管理人才培养中，引入高素质教师，结合人才发展的需要构建专业化教学队伍，组织教师以及掌握新教育技术的青年教师，参与财务管理专业教学以及实践等教学会，保障专业教师的基础上，才能为财务管理专业人才培养发展积极作用。可通过构建有效产教融合教师激励机制，调动学校以及企业教师教学的动力和积极性，为专业人才培养发展打下坚实基础。

2.3.3建立高效化的产教融合人才培养体系

民办高职院校财务管理专业人才培养是以人才就业发展为目标，具体人才培养中需要有明确的人才培养目标，将产教融合人才培养构建成完善的体系，有了教学体系为支撑，才能有助于实际人才培养工作顺利推进【7】。高职院校管理层以及教师对产教融合缺少深度理解，无法建立完善产教融合教学体系，就会使得财务管理专业产教融合无法渗透其中，这对复合应用型人才培养就会产生诸多不利影响。财务管理专业产教融合教学在具体推进中，在完善的产教融合人才培养体系的支持下，就能规范人才培养的过程，最终实现人才培养目标。

3.结语

综上，民办高职院校财务管理专业人才培养中，人才培养模式运用是比较重要的，需要采用创新的人才培养模式，调动人才培养的动力，最大程度上提升人才培养的动力。通过改变传统财务管理的模式，以产教融合为人才培养的动力支持元素，在实践中能大大提高专业人才培养的质量。

参考文献

[1]平先秉，孙安黎.高职专业人才培养模式构建与运行机制设计——以产教融合背景下高职金融管理专业为例[J].辽宁高职学报，2021，23（05）：4-8.

[2]平先秉，刘元发.产教融合背景下高职院校金融管理专业人才培养价值再审视——以S省为例[J].南方职业教育学刊，2021，11（02）：36-44.

[3]孙美娇.试析高校财务管理专业产教融合的人才培养模式[J].当代会计，2021（04）：94-95.

[4]王瑜.产教融合背景下民办高职财务管理专业人才培养模式[J].营销界，2020（51）：150-151.

[5]冒小芬.产教融合视角下高职金融管理专业人才培养的路径探究[J].就业与保障，2020（22）：102-103.

[6]刘希玉，黄宇.产教融合背景下财务管理专业“项目驱动+工作室”人才培养模式研究[J].今日财富，2019（20）：177-179.

[7]张萨.产教融合背景下高職财务管理专业人才培养模式研究[J].农家参谋，2019（19）：256+259.

作者简介：张红（1982.10——）女，汉族，籍贯：湖南省株洲市，职称：讲师，学历：研究生，研究方向：财务管理。