初中物理教学情境存在的问题与对策研究

吕华仙

摘  要：教师在面对多种多样的教学模式的前提下，需要以章节内容所讲解的特点，以此为主要的核心内容进行教学公司的选择，这样才能够在最大程度上提高学生在课堂中的学习质量，并且有效的推进课堂中教学进度。因为，情景教学具有特定的教学优势，已经成为很多教学课程的主要方式，所以在这个过程中，教师都需要对于情景教学的创设所存在的问题给予有效的解决，这样才能够不断的完善课堂中的教学形式，因此，本文就初中物理教学情境存在的问题与对策研究，进行分析，并提出教学指导建议。

关键词：初中物理;教学情境;更新教学观念;创设的积极性;情境创设的质量

很多学生在面对物理学科的学习问题的时候，往往不能进行全面的思考，因为学生对于物理这一门学科的学习压力是非常大的，在面对学习问题的时候，往往会觉得自己一定不能解决，这样就会造成学生的心理压力外化，从而导致学生不能真实的发挥出自己的物理学习的水平，而且教师在面对学生的质疑学习现状的前提下，是很少能主动的观察到的，如果学生没有及时的表现出来，因此教师在运用情景教学模式的过程中，除了要激发学生的物理学习兴趣，也需要对于课堂中知识内容的讲解效率以及知识内容的教学质量等都进行有效的提高，这样才能够让学生对于情景模式中所存在的问题，进行合理的讨论，给出具体的教学解决方案，帮助学生克服自己的心理学习压力。

一、更新教学观念，积极创设教学情境

教师在更新自己的教学观念的同时，不仅要积极地创设相关的教学情境，也需要让学生感受到自己，在进入到学习氛围之后，自己的学习效率会有一个非常高的提升，这就是教师要创设教学情景的具体含义，也是为了帮助学生提高自己，在课堂中对于时间的利用，并且让学生有一个良好的学习和表达，所以教师为了要更新自己的教学观念，更应该注重的是学生对于知识内容的学习和理解，在实践教学活动的参与中，才能够有一个良好的表达和具体的学习呈现。

例如，在教授学生学习“温度”这一章节内容时，外界温度的变化对于人体也是具有一定的影响的，因为人体是恒温动物，人体的温度并不会随着外界的温度的变化而发生变化，但是有很多物质的保存是受到温度的非常强烈的影响，所以教师在为学生进行列举的时候，就可以以化学实验药品的保存为主要的参考案例，这样就可以让学生感受到物理学科与化学学科之间的内在关联性，从而将两个学科之间的学习方式都可以进行一定的整合和调整。

二、重视情境教学，提高情境创设的积极性

重视物理课堂中任何教学问题情景的创设，不仅能够提高学生融入到学习情景的积极性，也能够张教授在讲解，这是您的过程中感受到比较轻松的氛围，因为很多课堂中知识面的讲解都是比较枯燥和乏味的，这样不仅会降低学生的学习兴趣，也会扰乱教師原有的教学节奏，从而对于整个课程的教学质量都会产生负面影响，这样就会不断的形成恶性循环，所以在这个过程中，不仅是教师要重视，对于教学情境创设的积极性，也需要引导学生对于自己的学习心态进行有效的转正，这样才能够帮助学生尽快的提高自己的物理学习能力。

例如，在教授学生学习“测量平均速度”这一章节内容时，在测量平均速度这一实验的过程中，需要运用到非常多的实验道具，消失在让学生自主的设定，因变量和自变量的前提下，就是为了要考验学生，对于这一实验原理是否都已经进行牢牢的掌握，所以在这个过程中教师需要为学生提供多种类型的实验道具，而实验模型的组装是需要学生自己来完成和思考的，这样不仅能够提高学生在课堂中思考的积极性，也能够让学生对于先进环境的融入变得更加的顺利，对于测量平均速度而言，学生是需要将多个理论知识进行融合运用的。

三、掌握情境教学特征，提高情境创设的质量

教师在掌握情景教学创设特征的前提下，就能够有效的提高情景创设的质量，不仅能够让学生感受到不一样的学习状态，也能够有效的发挥学生的个人学习的主观能动性，所以在这样的教学前提下，教师才能够关注到学生所不能掌握的知识内容，从而进行重复性的讲解，为推动课堂中教学质量的提高，做出一定的教学贡献。

例如，在教授学生学习“生活中的透镜”这一章节内容时，生活中的物理元素是非常普遍的，但是学生在以往的日常生活经验中并没有进行一个充分的观察，这样就会遗漏非常多的物理现象，所以教师在让学生观察生活中透镜的特点的前提下，都可以先让学生有一个具体的印象，通过多媒体教学视频的播放，能够不断的提高学生对于物理知识内容的学习趣味性，而且也能够让学生对于生活中不同透镜的特点，都可以进行有效的归类。

总而言之，无论是对于课外教学情境的创设，还是对于课内知识内容讲解情景的创设，教师都需要给予同等的重视程度，这样才能够让学生在课内外学习物理知识的过程中都会感受到和谐的学习氛围，能够激发学生对于知识内容的探究动力，并且能够让学生对于不同的学习问题都可以给予一定的实践参考，这样学生在实践的过程中就可以优化自己对于知识内容的运用解答能力，升华学生对于知识内容的学习理解。

参考文献：

[1]郭芬.浅谈初中物理教学情景创设的方法[J].才智，2016（31）：192.

[2]张文峰.初中物理教学情景创设的问题及对策分析[J].科技展望，2015，25（21）：190.