新课标•新课程•新理念•新要求

高轻灵

摘  要：时代发展的越来越快，我国的教育也要跟上发展的步伐，国家教育不这些年来不断对课程教育实施改革，提高了教育的质量，同时对学生的发展要求也越来越高。在这个竞争激烈的社会，一直都需要高素质的专业人才技术，人们要通过不断的学习来提高自身的综合素养，才能适应这个不断发展的时代。对于初中地理来说，受到传统教育的影响，一直没有受到学生和老师的关注，在新时代发展理念的要求下，地理地位也得到了一定的提高，本文通过对目前初中地理教学存在的问题进行分析，为更好的进行地理教学进行了探析。

关键词：新课程;初中地理;教学新探。

引言：

对于初中的学生来说，他们面临着升学的压力，很多时候老师只注重学生的学习成绩，没有遵循新课改所提出来的要求来进行教学。与语文，数学，英语这些主科相比而言，很多学生认为它是不重要的，在刚开始学习的时候还是比较感兴趣的，但是因为课堂的枯燥，逐渐失去了耐心，所以目前对地理教学进行新探是迫在眉睫的。

一、初中地理教学存在的问题

（一）教学模式较为枯燥单一

近些年，我国教育部加强了对各个学科的教学改革，地理学科也是考试过程中的重点考查内容，因此，教师要加强对学生地理的培养，将理论与实际紧密结合起来，在目前的教学过程中，虽然老师已经提高了自己教学的意识，但是在教学的方式与方法方面依然采用老旧的教学方法，教学手段不够新颖，对问题的讲解不够深入。传统的教学方法不能让学生对教材上的信息进行充分的挖掘与探讨，甚至导致学生厌学的心理。

（二）地图运用能力有待提升

在当下，老师没有充分重视学生对于运用地图技能的培养，老师自身也没有充分的研究，按照以往的教学方式进行理论讲授，学生在空间能力的培养方面与对图表的感知上都无法得到有效的指导，无法激发学生对地图的学习兴趣，给学生提升自己的读图能力造成了很大的困难，无法促进学生地理综合素养的发展。

二、新课程背景下初中地理教学的策略

（一）地理教学中要有“情境”导入

在传统的地理教学过程中，老师的导入方式一般只有两种：第一种：“同学们，我们今天来学习一下……”，第二种：“请同学们把书翻到X页”，将现实的地理教学变成了一种比较枯燥的文字教学，立刻就让学生失去了学习的兴趣，其实地理都来源于我们的生活，老师可以通过创设真实的情境来导入，要想应用好创设问题情境的教学方法，最主要的就是要做到真实，让学生可以感受到真情实景。老师要根据学生的发展特点，以及所处的生活环境，对学生进行充分的了解，观察学生所处的生活环境是怎样的，然后对真实情境的创设方法进行深入的研究。例如：在进行湘教版“气温随着海拔的升高而降低”这个知识点的教学时，在开始学习之前可以先让学生集体朗读一下《大林寺桃花》这一篇文章中的一部分，让大家想一下自己去赏桃花大概是在几月份，并且思考文章中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一句，为什么会出现这样的情况呢？以此来吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

（二）地理教学过程要地图化

在地理学科中，图表被称为第二语言，在地理教学过程中起着关键的作用，能够将地理知识真实的反映出来，也能将各个事物的分布特点完美的呈现出来，加强学生对于各个事物之间聯系的理解。正确理解题目，从地图中获取有效的信息，并且利用这些信息来对题目进性分析，是近些年改革中对学生提出的新要求。所以，在教学过程中，老师首先要让学生掌握认识地图的关键要素，分别是数学要素，地理要素，辅助要素。在分析地图的过程中，明白每一个图例与注记的含义，将知识进性完美的迁移。想让学生运用地图，首先要让他们学会读图，一些处中生不喜欢读图最主要的原因就是因为他们面对一些比较复杂的图时，会手足无措，无从下手，所以在教学过程中，老师要将读图的方法与技巧全部告诉学生，除了要将地名记得滚瓜烂熟，还要在图上能快速准确的找到他们的位置，认识地图上标志的颜色对应是什么意思。比如，在进行湘教版西北地区的地图教学时，老师可以要求学生跟自己一起，按照地图上标注的图例来对西北地区的各个地理位置，地形特性来进性描述，同时引导学生将西北温带地区的荒漠地区与内蒙古温带草原地区的居民居住情况，生活环境，交通等方面来进行对比，分析。

（三）教师在教学中要加强“情感”教育

情感教育是一种比较全新的教育模式，指的是老师在教学过程中，要将地理课程中包含的情感因素进行充分的挖掘，让自己与学生可以产生一种共鸣，这也是教学目标中情感态度与价值观所要求的，但是大部分老师只是为了完成教学任务，忽略了情感目标的建立，这样的教学会让学生失去耐心，失去学习的动力，所以在地理教学过程中，老师要对学生动之以情，晓之以理，想学生所想，与学生处于一个平等的地位，以尊重的态度来对待他们，以此来营造轻松地课堂氛围，让教学变得更有“情感”，来提高教学效果。例如在上课提问时，有些学生回答不出来问题，老师不能说出“你怎么这么笨”等语言伤害他们的自尊心。要及时给予鼓励，给他们学好地理的信心。

结束语

总而言之，在新课程理念的背景下，要想将地理课程进行有效的落实，老师要不断创新教学方式与教学模式，提高自身的专业化水平，在教学过程中，老师一定要紧抓教材内容，充分了解学生的心里特点，对教学目标，教学内容以及教学策略进行不断地优化与创新，可以让学生快速融入课堂，对学习的内容有更加形象化的理解。让学生有更多的机会去实践，提高他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]桂小飞.教育信息化背景下初中地理高效教学研究[J].天津教育，天津教育，2021（30）：41-42.