探究高中化学教学中课堂演示实验的优化

廖燕梅

摘  要：在新课程逐步实施的影响下，高中化学教学面临着新的发展挑战，这有利于学生巩固知识学习理论，让学生更加全方位成长发展，很重要的就是需要灵活生动的教学方式方法，实验教学作为一种满足要求的方式，对教学的优化非常重要。本文以此为背景，探讨高中化学实验的改进与优化作用，指出具体的优化方法，供相关教师参考。

关键词：高中化学;实验教学优化;粗盐提纯

引言：

目前新课程情况下，促进学生更好吸收知识和学习技能，让全面发展成为学生的关键，已成为高中化学教学发展的最具特色之一。受此影响，本课程的教育教学内容也进行了快速调整，以辅助高中化学教学活动。因此，由于课程教学的主要内容&实验教学，目前相关老师都渐渐关注起如何更好优化和改善的途径。

一、实验优化在高中化学教学中的作用

基于新课程视角下高中化学教学的发展趋势，如何在有限的课堂教学时间资源范围内，使教学内容承担更多的教育教学功能，成为相关教师关注的焦点。尤其是在双减政策出台以后，对于教师提出了更高的要求，要求教师不能布置过多的家庭作业，要注重课堂的教学，为此对于教师课堂的教学有着非常高的要求。

作为促进学生完成化学知识理论和具体化学反应现象认知的抽象和实验教学的重要教学方法，优化改进不仅可以帮助学生提高学习知识的迁移和转换效率，为拓展实验教学时间，综合提高化学学习水平，为教师提供更多的教育和教学切入点，从化学学科素养的培养内容出发，实现促进学生全面发展的教学发展目标。

二、高中化学教学发展的实验优化途径为基础

（一）提升实验直观性，促进微观与宏观辨识转化

基于高中化学实验教学的有效机制，强化实验教学的实效性，教师可以利用信息技术改变传统实验教学中对某些实验过程不方便全面观察的限制，使学生从微观视角到宏观视角进行思考和转换。在利用信息技术的时候，教师可以引入微课的形式，通过微课来建立专门的课程教学，由于微课学习当中，其性质是每次只以一个主题来进行教学，针对一些难点疑点，结合微课来展开教学，可以起到较好的教学作用。其次，在微课教学当中，每次的教学时间都是在5到10分钟，时间短，可以较好地与正式课堂教学结合到一起。通过微课教学的方式，帮助学生去了解到实验课程当中的一些难点。

（二）提升实验科学性，更好得实验观察与实验猜想

在提高实验直观性的思想上，鼓励学生积极调动思维，观察分析实验内容，提高实验的科学性，即优化实验形式和实验手段，让学生对实验内容进行思考，产生相应的实验探索认知困难，然后在实验观察中逐渐转化为具体的实验猜想，促进学生对化学实验的思考和分析过程。比如鲁教版化学当中的课程，提到的通过对原盐的提纯，使实验方法和实验技能与化学的基本知识紧密联系，起到理论联系实际的作用。教学内容是本着强调化学实验安全性的思想，通过“原盐净化”实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。仔细分析教材，发现学生的特殊情况，耐心教学，分析培训情况。学生具有自主探索和合作交流的能力。符合学生的认知特点，专注于学生的实验探索，让学生感受到实验成功的乐趣，掌握原盐的提纯过程。

1.学习过滤和蒸发的操作步骤手段;掌握操作中的各种注意事项。

2.通过对原盐除杂问题的解决，总结反思了混合料的分离方法，总结了混合料的一般分离思路，提升了操作能力。

3.增强探索化学现象的意愿，增加学习化学的兴趣。介绍了原盐净化工艺的操作要点、过滤和蒸发。混合物分离的一般思路。让学生清楚地了解“蒸发”原理，即混合物的分离。第二是让他们了解，通过这种方法获得的盐是含有杂质的粗盐。然而，由于粗盐从未在生产和生活中使用，学生将清楚地理解“精制粗盐”的含义，这也是本课程最重要的学习任务。这给我们带来了一种替代思维。创造一个刺激性的学习环境，增加学生的想象力，建立一条从生活到化学的道路。为了去除掉粗盐中的杂质，我们第一要知道它们是什么。其他杂质本活动的另一个目的是发展发现和获取照片信息的能力。小组探讨和交流实验设计的心得。从原盐中去除不溶性杂质的步骤是什么？采用什么方法去除沉积物？你的说辞是什么？其次，如果学生需要选择实验计划，请他们列出实验所需的设备。然后开始演示过滤，让学者们仔细观察并专注于实验过程中的准确操作。然后让他们回答一些关于这个方法的问题，比如过滤器是如何形成的。

（三）提升实验操作性，鼓励学生自主操作实验

在现代高中化学实验教学中，教师主导的实验教学形式已经不能满足学生实际的化学学习需求。因此，教师可以通过提高实验的可操作性，促进学生更多地参与到实验当中。

（四）提升实验生活性，探索实验探究与创新意识

在高中化学实验中引入生活元素是实验改进和优化的重要手段之一。教师可以通过在实验中寻找生命材料的替代使用，将实验教学融入生活方式，让学生通过观察和使用生命来学习实验设计，从而建立化学实验与现实世界的融合，方便生命实验仪器的配置，本实验从自身的化学知识储备和生活经验出发，尝试形成化学实验探索的思维方式，在教师的教学和实验设计下，对各种实验仪器设备的内容和实验步骤进行设计和分析。在仪器组装和实验步驟的寿命差异内，在通过独立思考构建基本反应模型的过程中，随时准备从实验材料消耗和反应效率方面正确提出实验改进和优化方案，树立实验探索创新精神。

结束语：

综上所述，为了全面提高学生的化学学科水平，符合中学化学新课程的要求，在实验教学中，教师应结合化学训练内容和学生的学习需要，全面优化实验内容，通过实验演示，探索实验装置和实验教学的内容和顺序，为学生提供一个科学合理的实验学习发展环境，其次在教学中，应当要结合多种教学方式，充分利用信息技术，帮助学生更好地去理解一些教学的难点和疑点，为其进一步发展打下基础。

参考文献：

[1]曹占成.高中化学实验教学创新优化策略探究[J].数理化解题研究，2020（36）：82-83.

[2]赵晓燕.谈高中化学实验优化策略[J].才智，2020（15）：84.

[3]王斐荣.关于对高中化学课堂演示实验的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：136-136.