创新体育教学方法强化健康体能训练实效

赵少华

摘  要：在小学体育教学实践中，改革传统教育教学模式，结合实际创新体育教学方法，强化健康体能训练效果，从小培养孩子们的体育强国意识。传统的体育教学，学生是在被动的情况下学习的，练习方法单一枯燥，没有多少兴趣可言，长期导致学生的锻炼积极性不高，影响体育技能和身体素质的发展。探索实施快乐体育教学，提升小学生参与体育锻炼和体育教学的热情，进一步提高体育教学实效。

关键词：小学体育;教学研究;体能训练

一、以快乐教学促进健康体能训练

在小学体育教学实践中，改变传统教学模式，以学生的兴趣培养和教学目的为结合点，强化快乐体育教学，有效促进健康体能训练。快乐体育就是在学生心情自然、开朗的环境下，在教师的有效指导下，根据学生的特点创设一定的教学氛围，让学生自主的学习、快乐的学习，让学生在快乐中进行体育锻炼的过程。要以实现全面育人为指导思想。快乐体育理念是实施终身体育的前提，推行快乐体育要在指导思想上明确发展目标，要将发展学生的全面素质作为指导思想的出发点与落脚点，强调学习过程的快乐、体育教育目标的实现一机教育总体要求三者之间的实现。发挥学生的主动性。在教师与学生的关系上，教师要转化意识，发挥学生的课堂主体性，教师既要发挥学生的主体性，也要积极引导学生的学习，通过建立相互沟通的关系增强快乐体育教育的发展。将快乐理念贯穿到教学全过程。在教学过程中要始终将快乐理念贯穿到整个体育教学活动中，并且要将情感因素与身体因素实现融合，做到融认知、情感和身体发展为一体的教学理念。

二、探索实施快乐体育教学方法的途径

小学体育通常情况下都是在室外进行的，很多体育老师为了方便对学生的管理，经常以严肃的面貌对学生进行授课，目的是让学生对老师有一定的敬畏心理。这样的方法无疑于是有利于老师对体育课堂的管理的，但是与此同时，也会让学生从心理上疏远老师。学生对老师有一定的敬畏心理，那么整节课都会保持一种高度紧张和严肃的气氛。在很多小学体育课中，老师会对学生严厉要求，说话时难免语气有点生硬强烈，很多小学生因此对体育课产生了一定的阴影和排斥心理，这也就是为什么在很多小学体育课中，我们会发现很多小学生不愿意上体育课的原因。作为小学体育老师，是在课堂中与学生接触时间最多的人，如果不能做到让学生有亲近感，就无法为学生们创建一个和谐轻松快乐的课堂，更不要说让学生在课堂中快乐学习了。为了解决这一问题，作为老师，首先要试着去改变自己的教学方法。只有在和谐宽松的课堂氛围中进行授课，建立良好的师生关系，才能让小学生在体育课堂中更加开心地学习。

三、创新体育教学方法要注重因材施教

在小学体育中，我们不难发现，很多体育老师会组织学生进行集体活动，比如，集体跑步，集体跳远等。老师组织这些活动的初衷是为了让学生更好地进行体育锻炼，但是与此同时却也忽视了学生的想法。小学生做着自己不喜欢的体育项目，很难在体育课中快乐学习。举个例子，小学的体育课经常是以班级为单位进行上课的，一个班级里面有男生也有女生，男生喜欢的体育项目和女生喜欢的体育项目是不一样的。如果小学体育老师将他们放在一起共同进行一项体育运动，难免会有一些人是不情愿的，不开心的。这就要求老师根据学生性别的不同将他们进行分类。比如说，男孩子可以进行一些打篮球，踢足球的活动，女生则可以进行踢毽子，跳皮筋等。根据学生的性别将学生分开，这样有利于根据学生不同的喜好让他们尽量去做自己喜欢的运动，从而在体育课中找到快乐。再比如，很多体育老师会喜欢组织男生进行打篮球或者是踢足球，似乎篮球就被贴上标签一定是男孩子喜欢的体育运动，而跳绳踢毽子只能是女生喜欢的项目，在实际教学中，难免会有一些特殊的学生，他们跟大多数人的喜好是不一样的，作为小学体育老师，在对学生进行分类运动的同时，千万不可以实行“标签主义”，这样不仅会伤害孩子的自尊心，也很容易让学生失去對体育课程的兴趣。

四、激发学生多方面的体育运动兴趣

在小学体育课中，很多老师仅仅只会组织学生进行跑步以及跳远之类的常见的运动项目。久而久之，学生就会感到枯燥乏味，对体育课失去兴趣。体育老师可以适当地利用一些新颖的体育器材来调动学生的情绪。比如说，为了调动全体学生的积极性和参与度，老师可以带来一根长绳，让两名学生负责摇绳，其他学生从左往右一次跳，到谁那里跳掉了，就要受到惩罚。再者，老师可以适当变换学习的环境，比如，扔铅球时候需要沙场等。这些体育课程地点和器材上的微小变化都能吸引学生的注意力，让学生更加投入到教学中去，让小学生愿意参与到课堂中去，并且在课堂中找到快乐。所以说，快乐的体育运动一定要是适合学生的，学生喜欢的，只有这样，学生才能在其中感受到快乐。很多小学体育老师可能认为，体育课就是要运动。其实不是这样，“快乐体育”的推广就是告诉广大小学体育老师，生动的教学语言也是小学体育课程必不可少的一部分。在学生训练时，体育老师给予分享和鼓励，在学生遇到挫折时，老师给予安慰和支持，当学生感到无助时，老师给予帮助，当学生厌学时，用生动的语言魅力吸引他们的兴趣……这些都是小学体育课中语言的魅力。举个例子，当学生之间发生冲突，老师进行劝解时，可以说：古人常说，宰相肚里能撑船，男子汉大丈夫要有气度。同学们一起看看，今天谁要是再打架，那就是小气鬼。这么一说，两名生气的学生都不想当小气鬼，就能够破涕为笑。再比如，某位学生跑步很有天赋，总是跑得很快。老师可以说，某某同学真是“身轻如燕”，跑步快得都快要飞起来了，老师都赶不上你啦。这位被夸奖的学生受到鼓励和赞扬会觉得备受鼓舞，从而更加投入练习。类似的例子还有很多，这就告诉我们，作为小学体育老师一定要从学生的角度出发，多用生动活泼积极向上赞扬的语言，吸引学生的注意力，让学生无论出于哪一种情绪下，都能够在课堂中感受到快乐。

结束语：

体育强国意识是基础教育工作中的一项重要内容，体育教师要以长远目光看待体育教学工作，在体育课上不仅传授给学生体育知识，而且要让学生在学习知识时体验到快乐，让孩子们感觉到体育运动的乐趣，从而喜欢上体育锻炼，有利于进一步强化健康体能训练。