校企合作下的高等职业教育管理探索

摘要：近些年以来随着校企合作育人模式在高职院校中的应用越来越广泛，校企合作下的高等职业教育管理也备受关注。本文从加强校企合作下教育管理的重要性出发，提出了在校企合作育人模式下促进高等职业教育管理的几点建议。

关键词：校企合作;高等职业教育;教育管理

一、校企合作下加强高等职业教育管理的重要性

首先，校企合作下对现有的教育管理模式进行优化，有利于教育管理水平的不断提升。随着校企合作的深入，高职院校可以根据市场变化和企业岗位对人才的职业需求，来灵活地调整教学方法，针对性的提升学生的专业素养以及灵活运用所学专业知识的能力，并在校企合作的过程中真正实现产教融合，丰富高等职业教育管理的内涵，适应未来高等职业教育的发展趋势。

其次，校企合作下对现有的教育管理模式进行优化，有利于提升学生的专业素养和综合能力。通过校企合作，可以帮助学生在企业实践过程中更清晰地明确自身的职业定位，分析自身在职业能力中的优劣势，以便能够在以后的学习中有所提升。而学校也能够以校企合作为契机，进一步延伸专业教学的广度和深度，优化学生的专业知识结构，满足学生的成长发展需要，促进学生综合素质的提高。

二、校企合作下促进高等职业教育管理的几点建议

在校企合作的育人模式下，高职院校要进一步完善教育管理方式，制定切实可行的举措，一方面促进校企合作的深入开展能够取得预期效果，另一方面也为学生的学习和成长提供有力保障。

1. 引导学生树立正确的学习观念

校企合作这一育人模式是通过学校和企业的协同合作来进行学生的培养，在良好的合作机制下实现共赢，培养出优秀的专业人才，同时也为企业带来一定的经济、社会效益。高职院校在培养学生时要引导学生树立良好的思想观念和正确的职业理念，以便于能够以健康的心态面对校企合作实践活动，也能够更加从容地面对以后的就业工作。为此，高职院校可以定期聘请专家开展讲座，帮助学生了解更多的专业发展趋势;还可以邀请企业里经验丰富的人才开展人才交流活动，帮助学生了解更多的岗位要求和就业前景;还可以邀请优秀的毕业生开展分享交流活动，帮助学生对就业和未来发展产生美好的憧憬，以更加饱满的热情投入到学习中去。

2. 做好校企合作前的学生教育工作

校企合作育人模式下高职院校的学生需要到企业参加实习活动。到企业后，学生要尽快适应学生身份和员工身份的灵活转换，适应岗位的职业要求。因此，高职院校要针对性地做好校企合作之前的学生引导教育工作，使学生对实习实践活动的认识更加明确，从而有效缩短学生在企业实习的适应期。高职院校可以从以下几个方面做好实习前的学生教育工作：首先，高职院校要引导学生端正学习态度，明确在实习期间的身份变化，遵循来自学校和企业的双重管理;其次，高职院校要引导学生树立良好的职业态度、培养学生的职业能力，例如学校可以向学生普及一些企业文化、企业制度等相关的企业知识，帮助学生更深入地了解企业，以便于在实习过程中能够进一步明确学习规划。

3. 完善校企合作期间的学生教育管理制度

首先，高职院校要建立完善的校企合作机制，明确人才培养目标。校企合作育人离不开高职院校和企业的共同努力，高职院校要明确人才培养目标、学生教育管理、实习安全管理机制等，高职院校可以定期到企业进行走访，企业也可以定期对学生的实习情况进行反馈，实现高职院校对学生在企业实习期间情况的动态把握，以便于根據学生的实习情况调整管理方式，真正落实齐抓共管。

其次，高职院校要坚持以人为本，深化校企合作效果。高职院校的各个部门都要明确自身在校企合作中的职责，充分发挥在校企合作中的作用。除了要全程跟踪了解学生在企业实习的表现情况，还要注重与学生之间的交流沟通，及时发现学生在学习实践中遇到的问题，对于专业的疑难给予解惑指导，对于实习中遇到的挫折要给予及时的心理疏导和适当的帮助，引导学生能够尽快适应自身的角色转变，呈现出最佳的学习状态，只有这样才能取得校企合作的最佳效果。

最后，校企联合，健全学生安全保障。学生的安全管理一直以来都在校企合作中备受关注。高职院校要和企业明确校企合作中双方的责任和义务，切实保障学生的安全和权益。从高职院校层面，要加强对学生的安全教育和相关法律知识宣传，强化学生的自我保护意识，必要时借助法律手段维护自身的权益。从企业层面，要切实履行对学生实习期的安全保障、薪酬待遇，为学生的实习提供良好的工作环境。在学校教育和企业文化的共同影响下，学生通过实践对专业知识、就业岗位的认识更加明确，更好地督促自身学习，不断提升专业水平和就业能力来适应日益激烈的社会竞争。

4. 制定科学的考核评价机制

科学合理的考核评价机制，对高职院校的人才培养意义重大，可以综合考察学生的专业学习情况，同时也是对学生平时学习过程的有力督促。在校企合作中以学校和企业分别为考核主体，在确保考核评价客观、全面的基础上制定科学的考核标准。具体而言，高职院校可以实行学分制，来对学生的学习过程和期末考核进行综合评价。期末考核可以采用试卷考试等方式评定，学习过程考核需要综合专业教师和企业的共同评价。例如，专业教师可以将学生的日常学习表现、学习任务完成情况作为考核依据;而企业则可以参照学生的实习出勤情况、工作状态、工作完成情况作出评价。最后，将教师和企业的学习过程评价与期末考核相结合，最终作出学生的学期专业评价。

三、总结

教育管理工作一直以来都是高职院校人才培养中关注的重点，而近些年来随着校企合作的深入对于高职教育管理工作提出了更多更高的要求。这就要求高职院校与时俱进，引导学生树立正确的学习观念，做好校企合作前的学生教育工作，完善校企合作期间的各项学生教育管理制度，并制定科学的考核评价机制，通过制定一系列行之有效的举措来推进校企合作的贯彻落实，实现高职院校与企业的育人共赢，同时也促进学生职业素养、就业能力等综合素质的有效提升，为社会输送更多的高素质专业人才。

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作者简介：王启波，男，研究生学历，副教授，历任成都理工大学自考办副主任、西华大学禾嘉学院副院长、四川旅游学院培训中心主任、四川大唐专修学院执行院长、四川科技职业学院纪委书记等职务，现在天府新区通用航空职业学院任职。