如何提高初中生应用题解题能力

向春

【摘要】随着社会的不断发展，当前已经进入到信息社会，面对海量的信息，数学能力显得尤为关键。基于此，数学问题的解决能力也成了信息处理和分析能力的一种表现。提高学生的数学应用题的解题能力，对于解决生活中常见的问题有着重要的意义。所以教师要重视应用题解题能力的训练，从而激发学生的创新能力和学习兴趣，提高学生学习数学的动力。文本结合实际教学经验，对提高初中生数学应用题解题能力的策略进行了研究。

【关键词】初中生数 学应用题 解题能力 提高

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.053

应用题的解题能力是数学教学中的重要组成部分，也是数学教学中的重要内容。但是在实际的教学过程中笔者发现，学生的数学应用题的解题能力水平偏低，并且存在严重的两极分化现象。教师要及时了解其中的问题和问题产生的原因，从而及时制定出应对策略，以更好地提高学生的数学应用题解题能力。

一、提高学生数学应用题解题能力过程中存在的问题

（一）教师没有把学生作为课堂的主体

数学教师在教学的过程中，往往是自己占据课堂的主导地位，对于数学知识的教学，只是一味地给学生灌输知识，这种机械的灌输，剥夺了学生自主探究的机会。这样的教学模式，导致学生只能被动地接受知识，不能主动地去探究知识，导致学生失去学习数学的兴趣，甚至产生厌学的情绪。

（二）学生对数学课堂教学缺乏兴趣

在应用题的教学中常常会出现这样的问题，首先是学生不能主动地参与到课堂教学中来，学生在教师的教学过程中，一直是扮演回答者的身份，这样教师和学生之间就没有充分的互动，导致学生对应用题的教学没有兴趣；其次是教师的课堂提问没有太大的难度，并且问题比较单一。同时教师设计的问题水平较低，没有联系生活中的实际问题，导致学生对于解答应用题和解答平时的计算题一样，并没有探究问题本质的过程，这就导致学生对数学学习缺乏兴趣。

二、提高初中生应用题解题能力的策略

（一）帮助学生突破心理障碍

一般来说，很多初中生应用题解题能力不强的一个很重要的原因就是学生对于数学学习本身具有严重的心理障碍。所以教师为了提高数学学习的效果，就需要帮助学生突破自身的心理障碍。在学习中，教师首先要用各种教学手法，淡化学生对于数学学习的恐惧心理，从而增强学生的自信心。其次是在教学过程中，教师要培养学生学习数学的兴趣。在初中数学的教学中，应用题所占的比重比较大，并且应用题是教学中比较困难的问题，所以学生就对应用题产生逃避的心理，久而久之，就会使学生失去做应用题的兴趣。为了改变这一现状，就需要教师提高学生对于数学学习的兴趣，教师可以在教学中设计教学情境，同时运用各种趣味的教学方式，使数学教学变得更加生动。

（二）提升学生对应用题的理解能力

学习数学应用题最关键的是要学生理解题目，学会读题，这样学生解题、答题才会更顺利。比如一些年龄推理的数学题，很多学生读后一头雾水，无法明白题目的意思，有些学生甚至不知道在问什么，对于这些题，教师就应该引导学生掌握其中的变量和常量，用年份帮助学生推理，回归到生活中，仔细解题，抓住题中的每一个信息因素，读题时要看清楚，边读边思考。审题时要明白题目的意义是什么，主要考查什么知识，学生学会解题后，在课后也要及时复习，可以尝试列方程解答。我们都知道，方式是最适合解决数学应用题的方法，学生要学会设问，通过具体的分析完成整个解题过程。

（三）充分练习，巩固解题步骤

课堂上练习应用题的时间有限，课堂上主要是学习新知识，讲典型題，所以教师要多利用课后或者其他时间专门让学生做题、练题，在学生练习时，教师要多观察学生做题的过程，看他们有哪些问题，及时讲解，也可以组织学生进行小组合作，将容易错误的题进行整理，最后由教师集体讲解、答疑。让学生在做题的过程中对学习的知识进行运用和巩固，也可以用这种方法去学习其他知识，这样学生才会做题熟练，节省时间，也学会用所学知识去解决生活中的问题，形成一种自我学习的能力。

（四）强化学生的应用意识

数学这门学科的出现，本质就是为了帮助人们解决生活中的问题，所以在教学的过程中，教师要注意利用数学知识来解决生活中的问题，将数学知识与生活实际联系起来，从而提高学生对于问题的分析能力，让学生能够从生活的问题中发现问题的本质，能够感受到数学就在身边，从而提高学生的思维能力和学习数学的兴趣。

（五）在教学过程中贯穿应用题教学，塑造应用题结构

要想让学生真正地掌握、理解应用题，教师就要随时引导学生，在平时教学中要多贯穿应用题教学知识，加强对数学应用题知识的迁移，找寻学生熟悉的点切入，增强学生学习应用题的能力。教师和学生都要明白，生活中的任何问题都可以是一个数学问题，教师要教学生把生活问题化为数学问题，学会把数学问题化为生活问题，提升学生的数学建模能力。教师在教学过程中要具体地向学生展示应用题的思维解析过程，让学生学习自己整理信息点，自己推理，积极思考，尝试建立方程、不等式、函数、几何等模型，教师可对学生不好掌握的模型进行专门的练习，巩固学生的知识基础，也有利于学生后期的复习。

总而言之，应用题是数学学习中的重要组成部分，也是教学的重点所在，所以从客观的角度来说，培养学生的应用题解题能力就是培养学生数学的综合应用能力。在教学的过程中，教师要帮助学生突破心理障碍，强化学生的应用意识，从而提高学生应用题的解题能力，最终提高数学能力。

参考文献

[1]严文敏.浅谈如何提高初中数学应用题的解题能力[J].明日，2019，000（013）：143.

[2]曹安宁.浅谈初中数学应用题解题技巧能力的培养策略[J].考试周刊，2020（95）：57-58.