微课在小学信息技术教学中的运用

刘新艳

【摘要】本文主要针对小学信息技术教学中存在的问题及微课在小学信息技术课堂的运用策略展开研究。先阐述了小学信息技术教学现状，如校园基础设施薄弱、学生学习兴趣低下等，然后分析运用微课技术对于教学展开的积极意义，最后提出了几点切实可行的解决对策：注重微课选择，内容要“新”要“精”；注重节点引入，实现课前课中课后教学效益最大化。通过以上措施，能够确保教学效果，促进学生学习积极性的增强。

【关键词】微课小学 信息技术 运用分析

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.054

伴随着社会的不断进步，多媒体技术渗透于人们的工作、学习和生活当中。于小学教育而言也是如此，在当下的小学课堂教学中，掀起了一股运用“多媒体”的浪潮，“微课”技术作为其中的集大成者，被渗透、运用到小学信息技术课堂，对于激发学生学习积极性，实现寓教于乐，最终促进学生全面发展起到积极影响。因此，本文对本论题展开研究意义重大，契合教育发展理念。

一、当前小学信息技术的教学现状

（一）校园基础设施薄弱

就小学信息技术课程进行简单理解，就是围绕计算机展开的学习，是一门基础的技能型课程。因此，这门课程对于电脑等设施要求较高，但是对于许多学校而言，经常存在电脑设施储备不足、教学设备落后的情况。除了一些学校的电脑无法开机或者是未投入使用，还有一些学校存在“售后难，不想解决”的情况，很多学生只能通过教师的口头言语理解信息技术理论，无法通过实践满足自身的基本需求，基础设施的薄弱忽视了学生技巧的养成，不仅课程难以确保开展，后续的教学质量也值得深思。

（二）学生学习兴趣低下

就当下的信息技术教学而言，学生的学习兴趣低下是问题之一。作为一门基础的、出现时间较短的课程，很多学生不仅是首次接触信息技术课程，对于电脑也是第一次了解。虽然新奇，但是因为比较枯燥而放弃了知识探索。在部分学生家中，因为家长较为开明化的教学理念以及计算机的普遍推广，很多学生已经掌握基本知识。二者形成的鲜明对比阻碍了教师课程内容的推进，极其容易出现课程进度缓慢、脱节现象。久而久之，学生逐渐出现厌学和弃学心理，他们无法明确所学知识，无法理解基础内容，跟不上教师的教学进度，打击了本身的自信心[1]。

二、微课在小学信息技术教学中运用的积极意义

将微课引入到小学信息技术教学中，具有以下积极意义：

对教师教学层面而言：微课可以将教师从课堂中解放出来。与传统的信息技术课堂相比，微课的出现为教师的教学手段和教学方法提供了一定的针对性指导。在微课指导下的课堂不再是过去的教师主导模式。教师不用将精力投入到知识讲解中，而是开始注意学生的全方位培养。可以说，微课授课的教学模式能直观地展示知识架构，教师只要充当好答疑解惑的角色，就能促进学生不断成长。

对学生学习而言：微课的出现实现寓教于乐，调动了学生的学习积极性。作为一种短小精悍的授课模式，微课不仅内容丰富，而且极具感染性和普及性。教师在利用微课教学时可以呈现抓人眼球的知识内容，学生在欣赏中明确自身的关注点和兴趣点，将学生代入到寓教于乐的氛围中，促进学生学习技巧的提高与知识技能的把握。

三、微课在小学信息技术的运用策略分析

（一）注重微课选择

伴随着近些年信息技术的深入普及，互联网给人们带来一定的机遇，也给人们带来一定的挑战。信息参差不齐，网络安全是关键问题。而微课作为信息技术的一种，想要将其更好地运用到常规教学中，教师要格外注重知识的筛选与质量的把握。

首先，教师在微课的选择上要注重“新”。就现在的互联网而言，每年都有大批量的知识更新换代，微课视频也是如此。教师想要将微课运用到教学中，一定要结合课本，挑选最新的微课视频进行课程引用。只有与课本配套的视频才能明确知识内容，促进学生学习。

其次，教师在微课的选择上要注重“精”。作为一门与生活实际相挂钩的科目，想要更好地推进学习，一定要注重质量的把控，只有精品的微课视频才能更好地丰富学生认知，拓展学生思想。同时，在微课选择中，教师还要细细挑选，互联网时代，有些微课视频内容可能存在造假欺骗等行为，一旦将其引入到课程教学中，容易对学生身心发展产生不利影响[2]。

（二）注重微课引入

于小学信息技术教学而言，想要更好地推进教学展开，合理地进行微课引入意义重大，有利于把握好教学时间节点，带动教学效益最大化。例如，就“电脑的组成”这一节内容而言，在课中引入微课技术影响深远。在上课初期，教师向学生展示本节课的基础理论，然后利用微课技术出示相关小视频，向学生介绍电脑的组成部分，使学生明确屏幕、鼠标、键盘等基础硬件，微课的及时展示丰富了学生对于电脑的认知，实现了教学的推动和发展。

就微课引入节点而言，可以渗透到课前、课中、课后教学中。

在常规教学阶段，在课前引用微课技术是一个预习和丰富认知的过程。教师可以在每节课的教学前，利用微课技术播放本节课的基础知识，让学生在观看中了解本节课的重难点。课前利用微课实现了知识积累与结构框架把握。

而在课中阶段引入微课是承上启下的过程，也是丰富课堂内容的过程。教师在课中引入微课一定要注重内容的选择，不仅要与前半部分学到的知识相适配，还要为接下来的内容奠定基础。当然，课中的微课还有具有一定的娱乐性，能提高学生兴趣，促进学生想象力的提升。

在课后阶段想要引入微课，一定要注重知识点的塑造和累积。教师要选择针对性强的微课内容进行播放，让学生在不断观看和欣赏中再次明确本节课的具体内容和相关知识。当然，教师也可以在微课中预留一定的任务，让学生根据指导进行不断探索，实现自主学习合作探究。

四、结语

在互联网技术不断发展的今天，运用微课技术具有一定的积极意义，对于奠定学生基础，培养学生电脑实操能力起到促进作用。作为新时代的教育工作者，一定要加强微课的运用，也要结合教学发展对微课进行更好地探索分析，实现微课推进教学质量的提高、微课推进学生学习的良好情况。

参考文献

[1]李路.小学信息技术教学中的微课运用实践研究[J].小学生（中旬刊），2021（02）：103.

[2]师正雄.微課在小学信息技术教学的运用探索[J].天津教育，2020（32）：42-43.