课程思政,知行合一高校美术学专业教学模式研究与实践

张艺龙

摘要：随着当前高校教学中发生的变化，其思政课程的学习向课程思政进行转变，所以在高效美术专业课程的教学中有机的融合思想课程的教学思维和内容具有十分重要的意义。高校的思政课程发生这样转变为学生带来积极作用，可以帮助学生们树立更为坚定的思想意识，使学生可以做到知行合一。本文围绕这一主题，从多个方面阐述如何促进高校美术学专业与思政教学的融合。

关键词：课程思政;美术学;教学模式

引言：高效中的思政课程本身具有相当大的包容性，其中含有的非常丰富的价值观念等理念，而且这些价值观与高校中的专业美术课程有着本质上的趋同性。所以在美术专业课程教学中融合思政理论是一种有效的提升学生的美术综合素养的有效的途径，另外这样的教学方式对于培养知行合一的高端美术人才具有不可以替代的作用。

一、转变美术专业课程的教学观念

在高校美术专业课程的教学中，要想完成思政内容和美术学的专业课程进行紧密的结合，则是需要依靠有效的就教学模式进行的。而在完善教学的模式的过程中，首先要做的专业教学的理念，不能像从前的专业课程的学习那样只进行专业的课程讲解，而是需要融合一些思政的思维和内容进行教学，并且其思政课程的教学内容还需要进行多方面的探索，确保专业课程中学习的多个方面都融合了思政思维，从教师的教案准备到后续的课程学习和美术专业实践环节都有一定的思政理论的教学。需要在教学的过程中进行深度的挖掘，将更多的思政课程的教学传递给学生，实现两者的高度融合，做到真正的知行合一。在课程的教学的过程中，也需要容纳和课程的教学内容，深入的发展和寻找高校美术专业课程所含有的积极正面或者是具备正能量的思维元素。然后通过这些思政元素开展专业课程的教学，幫助徐学生们树立正确的审美观念和通过深化思政元素在课程中的呈现方式，塑造学生们高尚的道德情操。在教学的过程中，会坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，实现美术教育与思想政治教育“同向同行、协同育人”。

二、通过思政课程教学坚定学生的理想信念

在现代社会这样复杂的环境中，很多的时候高校教学中对于学生的思想导向则是完全依赖于一些思政公共课程，这是远远不够的。在如此复杂的社会环境下的，高校学生们受到各个方面的影响是最多的，受到的诱惑也是越来越多，学生需要借助思政教学有效性，来坚定学生们的理想信念和高尚品质，以此来抗拒任何外在因素的影响和诱惑，做一个有着坚定立场的高校学生。所以在教学的过程中，需要充分利用专业课程的思政教学资源，在专业课程的学习中人仍旧可以对高效的学生进行思政内容的教学，引导学生的思想上的成熟。在教学中需要发挥多学科优势，全课程、最终实现全方位育人的目的，重视优秀的通识课在美术学专业人才培养中的重要性，以确保自身的课程体系不仅能够符合文化素质教育中的普遍特征，还能满足综合性大学多学科的特殊需求。

三、始终把建立文化自信、民族自信放在首位

在教学的过程，也是不能忘记培养学生的文化自信，需要充分的挖掘高校美术课程学习的中可以利用的部分，从而帮助学生们建立文化自信。我国历史悠久，经历了几千年的历史沉淀下来的传统文化，必须要发扬光大，决不能让传统文化无声无息的消失。不管是作为高校的教师还是学生，弘扬国家的传统文化是应尽的责任。在全球化的大背景下，西方的文化强势冲击着我国的传统文化，大量的外国文化改变着这一代的年轻人，对于他国的文化一清二楚，对自己国家的传统文化却一知半解，这种盲目崇拜外国文化的行为是不理智的。所以在美术课程的专业学习中，教学中应向同学们展示更多的传统文化，最好将时代精神和民族责任融入其中，让其明白弘扬传统文化的重要性。通过这样的方式有效的激发学生的民族自信心和自豪感，可以明白我国传统文化的优秀的地方，自觉的将传承中国的传统文化当做自己的责任，肩负其伟大的历史使命。即使教学的专业课程是类似与水彩、油画等西画类专业的教学中，作为专业的教师仍旧要坚持培养学生对中国传统文化的兴趣、爱好，并与还需要在教学的过程中最大程度上引发学生对我国传统文化的产生共鸣。从而使水彩、油画专业的学生在创作中自觉地、自然的体现出我们本民族的文化精髓，提高学生的文化自强与自信。但这种中西融合发展不只是作为艺术表面的一种风格样式来对待，更应是对我们民族文化自信的体现。

结束语：综上所述可知，在高校美术专业课程教学中渗透思政课程的教学思维和内容的重要性。在当前的这样的一个复杂的社会环境下，存在的诱惑较多，所以学生的思想政治的教学有效性有着不可替代的作用。由于大部分的高校对学生进行思想上的引导还是单纯的依靠着思政等公共课程，其可以取得的教学效果较为有效。所以需要充分的挖掘美术专业课程中含有的思政教学资源，招赘思政和美术课程的契合点，运用思政知识理论进行美术专业课程的教学实践。

参考文献

[1]柴红霞.高校学科教学美术专业学位研究生培养模式探讨[J].中国包装，2020，4009：66-71.

[2]张琪，韩淑梅.我国高校美术专业课学生创造性思维的培养研究[J].民族高等教育研究，2020，803：66-69.

项目编号：SJGY20200720，项目名称：2020年度黑龙江省高等教育教学改革一般研究项目，《高校美术学专业“课程思政”开展与实践研究》。