动物生理学课程融入思政教育的探索与实践

于雷，邹本革，邱慧玲，管晓庆，于忠娜

动物生理学课程融入思政教育的探索与实践

于雷，邹本革，邱慧玲，管晓庆，于忠娜*

（青岛农业大学海都学院，山东 莱阳 265200）

在构建思想政治理论课、综合素养课程和专业课程三位一体的高校思想政治（以下简称思政）课程体系中，专业课程协同思政课程发挥思政育人的渗透辐射作用，是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[1]。本文以动物生理学课程为例，探讨了思政教育在动物生理学课程中的实践经验。

1 动物生理学课程简介

动物生理学是生物科学的一个重要分支，是研究动物体生理机能活动或生命活动规律的一门科学。动物生理学作为生命科学的核心课程之一，是高等农林院校动物类和生命科学类相关专业重要的专业基础课程。本门课是高等院校动物类各专业的重要专业基础课，其主要先修课为动物学、动物解剖学、组织胚胎学和生物化学及细胞生物学等课程，后续课为病理学、药理学、兽医内科学、兽医外科学、兽医临床诊断学、兽医产科学等课程。因此动物生理学课程在动物类和生命科学类专业人才培养体系中占据着枢纽位置。动物生理学的任务是研究动物正常生命活动过程及其规律，培养学生运用结构与功能统一、局部与整体统一、运动与静止统一、个体与环境统一的观点，辨证地观察、分析和解决生命现象有关问题的能力，为学习后续课程及从事动物科学、动物医学等有关工作打下良好基础。学生对该课程的学习情况，会直接影响后续课程学习的顺利程度。

2 动物生理学课程融入思政教育的必要性

2015年中宣部和教育部颁布的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中明确指出：坚持思想政治理论课与专业课相结合，注重发挥所有课程的育人功能，所有教师的育人职责。

2019年教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》也明确指出：充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程。动物生理学作为一门专业基础课程，开课时间比较早一般在大二下学期开设，而此阶段正是学生世界观、人生观、价值观塑造的关键期，在教学中融入思政教育，不仅是专业课育人主渠道的时代要求[2]，也易于引导学生树立正确的观念。

3 充分挖掘动物生理学课程中的思政元素

在动物生理学的课程讲解中，根据课程内容合理插入思政元素。以绪论为切入点，以诺贝尔奖的事例引出我国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦的故事，让学生体会科学家潜心钻研、锲而不舍、攻坚克难、坚持真理的精神。（1）在讲授细胞的基本生理章节，引入英国科学家悉尼·布雷内发现细胞凋亡的事例，早在20世纪60年代初期悉尼·布雷内就选择线虫作为新颖的实验生物模型，这一选择使得基因分析能够和细胞的分裂、分化，以及器官的发育联系起来，并且能够通过显微镜追踪这一系列过程。通过该事例的引入，告诉大家对未知探求的好奇心和对现有知识的质疑，是一个人成长过程中弥足珍贵的源动力。（2）在讲授血液·血型与输血章节，给学生介绍目前我国血库紧张的现状、无偿献血对自身的益处以及献血是一种无私奉献、救死扶伤的崇高行为，鼓励大家无偿献血。（3）在讲授呼吸·肺通气的原理章节，给大学讲解学会心肺复苏的重要性，引入最新热点新闻成都中医药大学女大学生跪地救人的事例，让学生学习当代大学生的责任担当和精神风貌，同时联系新型冠状病毒肺炎疫情防治过程中具体事例。（4）在讲授消化与吸收·胰液的分泌章节，加入英国两位生理学家贝利斯和斯塔林在研究胰液分泌调节反射时的事例，教育学生墨守成规是知识创新的大敌，在学习和掌握现有的学科知识的同时，也要突破固有思维，积极质疑。对科学问题的质疑，是学科发展和进步的契机。（5）在讲授神经系统·神经系统对躯体运动的调节章节，引入武汉金银潭医院院长张定宇的抗疫的事例，用“渐冻”的生命守在抗疫前线，让学生学习国家危难之时要勇于担当、恪尽职守、舍身忘我、无私无畏的高贵品质。

4 结语

专业课程中融入思政内容，也对任课教师提出了挑战。如何提高专业课育人的有效性，达到课程与思想政治理论课同向同行。首先任课教师在掌握好本专业课的同时，要努力提高自己的思想政治觉悟，关注时事热点及国家大政方针，争取将思政理论内化于心，从而充分挖掘课程中的思政元素；其次教师要积极进行教学改革，探索学生容易接受的育人方法，做到教书育人两不误；同时也要及时检验专业课思政育人的效果，建立课程评价机制，积极进行教学反思，改进思政育人的教学方法，提高专业课思政育人的课程实施。动物生理学课程中融入思政教育是新时代背景下高校育人主渠道的时代要求，如何做到思政教育有效的渗入专业课课堂，仍是值得广大教师工作者探索的问题。

[1] 陈阿琴, 吕为群. 基于立德树人的动物生理学课程思政教学探索[J]. 教育现代化, 2020, 7（47）: 91-93.

[2] 陈红梅, 蔺美玲, 张伟, 等. 医学生理学“课程思政”教学体系改革探析[J]. 医学教育研究与实践, 2019, 27（6）: 1051-1054.

*通讯作者

（2020–09–03）

G642.42

B

1007-1733（2021）01-0048-02

青岛农业大学海都学院教学研究课题 （JY201919）