基于VR 体验的小学科学课教学设计与实践探讨

（上饶幼儿师范高等专科学校，江西 上饶 334000）

0 引言

小学阶段是学生学习塑造力比较强的环节，教师要充分注重突出学生在学科课堂中的主体地位，结合学科教学的要求制定适应的教学方案，促进学生在课堂中积极主动学习探究学科知识，这对实现高质量的教学目标有着促进作用，也能有效为学生学习发展打下基础。科学课程教学中将VR 技术应用下，改变传统僵化的教学模式，为学生学习科学知识带来了新鲜感，这对提高学生科学知识学习的能力有着促进意义。

1 小学科学课程教学问题及VR 体验教学重要性

1.1 小学科学课程教学的问题

现阶段小学科学课程教学中存在的问题比较多，主要受到传统应试教育因素的影响，教师在实际课堂中没有及时转变教学的方向，使得课堂教学的整体效率比较低，从几个层面就其教学问题展开阐述：

1.1.1 教学观念有待创新

新的课程改革发展背景下，为能有效提升科学课程教学质量，教师的教学观念需要及时更新，要能和新课改教学要求相适应，促进学生科学课程教学活动顺利开展[1]。但从实际的教学现状能发现，教师在实际科学课程教学的观念层面没有及时更新，仍然是传统的灌输式教学观念，没有和学生核心素养培养的要求相结合展开教学实践活动，学生在学习科学知识的时候动力不足，学习的效果不佳。

1.1.2 教学手段比较单调

提高小学科学课程教学的整体质量，需要在实际教学工作的开展中应用多样化的教学手段，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。但从实际教师教学的情况能发现，教师在教学的手段方式应用层面比较单调，没有和现代化教学的技术进行紧密结合起来，这就必然会影响科学课程教学活动开展的质量以及开展的效率，不利于学生在课堂中高效化学习科学知识，教学中没有满足学生科学知识学习的需求，也必然会影响教学目标实现[2]。

1.2 小学科学课程教学VR 体验的重要性

小学科学课程教学中教师融入创新的教学观念比较重要，这是提高课程教学质量的重要动力，只有创新才能进步发展，所以教师通过将VR 技术和小学科学课程教学活动相结合起来，为学生呈现动态化以及趣味化的学习环境，这对激发学生内部学习动机，以及促进学生学习体验的强化有着积极作用。VR 技术的应用下能够为学生创设高逼真性以及交互性和沉浸性的学习环境，将学生的想象力充分发挥出来，为学生高效学习科学课程知识有着积极作用。

再者，科学课程教学活动的开展过程中通过VR 技术的应用下对学生观察以及交流的能力培养有着促进作用，改变以往科学课程教学的方法，学生能在体验的过程中提高对科学知识的学习能力，促进学生在虚拟的环境中观察以及交流，这对帮助学生解决学习当中的难点问题有着积极促进作用[3]。VR 技术的科学应用能帮助学生打破时空条件限制，促进教师形象化教学，能够避免课堂教学中发生危险的事情，保障了科学课程教学活动的顺利开展。

2 小学科学课程教学VR 体验教学设计实践措施

2.1 VR 体验教学设计要求

新的教育改革发展环境下，小学科学课程教学工作的开展也有着更高的要求，为能有效提升科学课程教学的质量水平，这就需要在VR 技术的创新应用方面加强重视，这一新型的教学方式能够带给学生不一样的学习体验，调动学生学科知识学习的质量。教师在VR 体验教学设计的工作开展当中，要突出学生主体，以学生为中心进行设计教学活动，调动学生在VR 体验环境中发挥主观能动性，促进学生主动积极学习科学知识[4]。VR体验教学设计要注重以学生能力素养培养为目标，通过探究方法为主来调动学生积极参与学习活动中去，为学生学习能力提升起到积极作用，提高学生解决问题的能力，让学生形成独立自主的思考意识，从而才能真正有助于促进学生在新的学习环境中发挥学习主动作用。

2.2 明确VR 体验教学目标

新的教学环境下教师要能对教学设计的目标明确化，从几个环节要加强重视，如在前期的分析环节要从教学的内容以及学生特征和教学的目标几个层面展开分析，选择生活当中不能还原的场景内容通过VR 技术进行实现，让学生能够产生震撼的感受，这对激发学生学习的兴趣和动力有着积极作用，如不能还原的火灾地震，天体知识等，通过VR 技术应用能够让学生产生震撼的学习感受。教师还要对学生的学习特点进行分析，了解学生知识点掌握的程度，以及学习动机和学习兴趣等，结合教学要求以及学生学习特点明确教学目标，促进学生知识的构建。VR 体验教学设计中在学习环境的设计，以及学习资源的设计和学习组织形式的设计是比较重要的内容，教师都要能够和教学的实际需求相结合，保障在这一环节设计的质量。

2.3 结合内容设计促进学生体验感知

教师在科学课程教学活动的开展过程中，为能有效提升学生对课程知识学习的质量，以及促进学生加深对学习内容的认知，通过和教学的内容相结合，将VR 技术加以科学应用下，为学生在课堂中高效学习提供帮助[5]。小学阶段科学课程教学中的知识点内容比较丰富，教师要能和实际课程教学的内容进行紧密结合起来，通过新的VR 教学方式给学生视觉上以震撼的感受，促进学生能直观性理解抽象的科学知识内容，提升学生学科知识学习的效率，让学生喜欢上科学，对科学知识的学习充满动力。

如：教师在为学生讲述“太阳系”的相关知识内容的时候，这一抽象性的知识点如果采用传统的教学方式，学生在学习的动力上以及理解方面都会受到影响，不利于提高学生课堂知识学习的质量。而教师通过VR 技术的应用下，帮助学生进行体验虚拟仿真的情景，让学生能够直观的了解太阳系大家族的成员，为学生设置VR技术和学科融合的主题课堂，学生在戴上VR 眼镜的时候进行观看能够有置身浩瀚宇宙之中，体验金星、土星能够伸手触摸的感觉，沉浸理解星辰璀璨以及太阳系家族的伟岸。在VR 技术的应用下，通过沉浸式学习以及交互式学习，能够给小学生带来新奇的感受，让学生能够对太阳系的认知进一步提高，能够为激发学生想象力有着积极作用。

2.4 新知识讲授VR 促进课堂互动

科学课程知识教学中，课堂互动是提高学生科学课程知识学习质量的重要动力，教师在新的教学环境下，通过为学生创设VR 学习的情境，让学生能够在好奇心的驱动下学习新的知识，促进学生在课堂中积极互动，这对提高课堂教学的质量有着积极作用[6]。教师在为学生讲述新知识的时候，通过VR 技术的应用下，促进学生在课堂中互动交流，这对调动学生知识探究的积极性有着促进作用。教师首先对学生知识先导，结合教学重点难点让学生能够形成认知，运用PPT 方式为学生展示课程学习的重难点，学生提出疑问教师进行解答。

如：课程教学中学习“太阳系”的相关知识，在活动过程中教师帮助学生通过VR 的体验，对太阳系中恒星、卫星、行星进行区分，让学生通过VR 体验的方式能够了解各自的不同之处，然后引发学生思考每一招距离太阳的位置，从近到远顺序说出分别是哪些行星？八颗行星中哪颗是距离太阳最近的，哪颗是最远的，形状上都有什么特征？通过这样的互动方式，学生在沉浸式的以及交互式的学习环境中，学习的质量也能有效提高。

3 结束语

总之，小学科学课程教学活动的开展过程中，为能有效提升学生学习的质量水平，教师在VR 教学方式的科学应用下，能为学生创新学习的环境，激发学生对科学知识学习的动力，让学生在实际学习中能产生新的学科知识认知，提升学生学科知识学习的质量水平。