不可忽视的课前交流

徐辉

摘要：公开课往往是借班上课，老师和学生之间是陌生的。上好公开课，老师与学生的课前交流很重要。通过师生短暂的交流，老师可以了解学生的大致情况，为上好课做积极准备。课前交流的形式多样：或谈话拉近师生间的距离;或营造愉悦的气氛，创设轻松的学习氛围;或联系将要学习的内容，为学习新课打下基础。运用不同方法进行课前交流，能取得较好的效果。所以，课前交流不可忽视。

关键词：课前交流  激励  游戏  铺垫  故事

老师们都知道，如果课堂导入很顺畅，这节课就成功了一大半，正所谓“良好的开端是成功的一半”。尤其是公开课教学，如果导入自然，整节课就会进行得很顺利。然而，上公开课时，常常是借班上课，授课老师与学生之间是不熟悉的，怎样在最短的时间内能与学生有很好的沟通与交流呢？怎样交流才能达到预期效果呢？这需要智慧。或夸一夸，帮助学生建立自信;或玩一玩，营造愉悦的学习氛围;或聊一聊，拉近师生之间的距离。

一、激励中交流，树立学生自信

我们常说好学生是夸出来的。学生都想得到老师的认可、赞美与激励。在公开教学中，如果老师课前运用激励措施，学生就会自信满满，达到预期学习目标。我参加市级青年教师阅读教学赛时，抽的课题是《蜜蜂》，这是三年级的一篇课文。我对此有些陌生，因为我教五六年级的多，一下子上三年级的课有些不适应。为了上好这节课，我认真阅读了语文课程标准的中段具体要求。如何在课前就能吸引学生呢？我进行了认真思考。鉴于三年级的孩子年龄还小，需要多表扬，多鼓励，我到学校门口的文具店买了一些有关蜜蜂的贴画，分别剪下来。第二天，天气晴朗，当同学们都坐好后，我与学生进行了课前交流。“同学们，你们看今天天气多好，阳光普照，蜜蜂也飞到了我们的课堂。瞧，这位同学坐得多端正，可爱的小蜜蜂飞到了他身边！”我把一张蜜蜂小贴画伸手扬了扬，然后放在那个坐姿端正的学生的座位上，顿时，其余的同学都坐得端端正正的。“小蜜蜂也喜欢守纪律的同学，同学们，你们还想让蜜蜂飞来吗？”“想！”同学们异口同声地回答。“那就看谁最会听课，蜜蜂就会飞到谁身边。”这时上课铃声响了，我说：“同学们看，蜜蜂真的飞进教室里了。这节课，我们来学习《蜜蜂》这篇课文。”整节课学生坐姿端正，思维敏捷，踊跃发言，热情高涨，教学流程顺畅，教学效果很好。教师课前交流时重视运用激励措施，利于调动学生的学习信心，利于教学目标的达成。

二、游戏中交流，拉近师生距离

公开课总有很多老师前来听课，所以学生往往显得比较紧张。在这样的气氛下，授课老师就要想办法拉近师生之间的距离，营造宽松的学习氛围。师生共同做游戏就是一个不错的办法。参加市级教坛新星评选时，我上的是《科利亚的木匣》一课。课文讲科利亚五岁时在自家门口十步距离外埋下了一个小木匣，四年后从门口向前数了五步挖出了木匣，告诉人们一个道理：时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化。为了拉近与学生的距离，同时渗透课文所讲的道理，课前交流时，我与同学们做了一个小游戏：比手掌。同学们一个接一个伸出小手争着与我比手掌，“同学们，你们发现了什么？”他们发现自己的手掌没有老师的大。我说：“是呀！因为老师是成年人，年龄比你们大，手掌也比你们的大。当你们的年龄和老师一样大时，手掌也和老师的差不多大了。正像我们走路一样，小孩子的步子小，大人的步子大。我们正处于长身体的阶段，随着时间的变化，我们也在变化。”游戏中交流，迅速消除了陌生感，在拉近了师生距离的同时，为学生领悟课文蕴含的道理打下基础。

三、铺垫中交流，唤醒理想课堂

“铺垫”也就是有意识地进行前期准备，自然而然地把学生引进预设的教学情境中去。我参加青年教师阅读教学赛时，讲授的课文是《“扫一室”与“扫天下”》。这篇文章告诉人们要想做好大事，必须先由小事做起。学生对课题很难理解。为了让学生更好地理解课文内容，课前我让同学观察了几幅图片，第一幅：学生拾起地上的纸片;第二幅：我辅导学生学习;第三幅：奥运会开幕式;第四幅：卫星成功发射。引导学生观察，说说图片内容，然后总结发现了什么。一位同学说：前两幅图片内容都是小事，后两幅图片内容都是大事。“是的，你很善于观察，善于总结。”我随即表扬了学生。然后，我顺着学生的话题引入课文：“今天，我们学习的一篇文章就是有关大事和小事的故事。”课前交流做好铺垫，即使所学的课文内容有些难，学生也会轻松理解。

四、故事中交流，吸引学生注意

我曾有幸听过《小学语文教师》编辑朱文君老师的一节课。上课伊始，老师讲了一个小故事。老师性子较急，一次到同事家，看到同事买了一双鞋子很漂亮，就问在什么地方买的、花了多少钱。当同事刚说到“在楼下，一只50元”时，老师便飞奔到店里去买，可店员说是100元，老师没有买成很生气。回到同事家，同事说：“我说的是一只50元，还没等我说完你就跑了。”开始，我并没明白朱老师讲这个故事的意图，听完朱老师的课才知道，原来朱老师这节课的小古文，文中讲的就是一个急性子的人与一个慢性子的人的故事。朱老师娓娓道来的故事，一下子抓住了孩子的心，既缓解了紧张的学习气氛，也为学生学习古文打下基础，真是一举两得。

五、体验中交流，紧密联系生活

我参加了由淮北市教研室组织的区域间“互动交流”暨专题教研活动，探讨小学语文低年段阅读教学的有效实施。我向学校申请从一年级带起，主要是想熟悉统编教材，学习最新教材的教法。由于近几年都是带的五六年级，近十年没有教过一年级，我还是很紧张的。一年级的课怎样才能上好呢？虽然已从教二十多年，但我的心里却没有底。我始终认为，只要做好充分的准备，无论哪个学段的课，都是能上好的。于是，我开始选课、备课、试课、磨课。经过几天的准备，我对上好课充满信心。在自己班级能上好，到别的学校去不见得能上好。我想课前交流很重要。于是，根据课文内容和课题，我设计了这样的交流：

师：孩子们，大家喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：你们曾去过哪些地方旅游？

生1：我和妈妈一起去过北京。

师：北京是一座古老又美丽的城市。北京有故宫、长城、颐和园。北京还是一座现代化的大都市。

生2：我去过海边。

生3：我也去过海边。

师：去過海边的小朋友举手。举手的同学真多！看来，大家都喜欢到海边去玩。

师：你们到海边都玩过什么？

生：捡贝壳，堆沙堡，捉小螃蟹……

师：到海边玩很有意思。我也喜欢到海边玩。我还曾经买过纪念品。瞧，今天我也带来了。装在这个小盒子里。你们猜猜看，它是什么？（同学们有猜贝壳的，有猜海螺的。我把盒子又摇了摇，发出声响，学生有猜项链的。）

师：通过刚才的交流，我发现咱们烈山一实小一（4）班的小朋友很聪明，爱动脑，会思考，而且发言积极，声音响亮。现在咱们开始上课。

联系学生的生活体验交流，每个学生都有话可说，人人都想说，各个都会说，师生之间关系融洽。虽然刚入学两个多月，但是学生整节课都精神饱满，学得认真，教学效果出人意料。

课前交流很重要，我们不能忽视。课前交流的方式也很多，授课者应当根据授课的内容决定取舍。不管哪一种，只要能顺利引入课题，有助于接下来的课堂教学，就是可取的，就是有效的。

责任编辑：赵潇晗