思维导图在信息化教学中的应用研究

杨娇

摘要：随着信息技术的发展，教师在教学过程中开始利用信息化手段进行教学。在课程中，教师可以使用思维导图的方式给学生培育创造性思维，使学生们能够有效地利用知识进行实践。本文的中心是将思维导图灵敏的运用在信息化教学中，提升教学水平。

关键词：思维导图;信息化;教学;应用研究

一、引言

学校设置信息化技术课程的目的是让学生学会获取、加工、处理、管理、应用、评价、理解等基础的信息化素养，刺激学生们的学习兴趣，使学生们在信息化学习中具有创造性。信息化教学在目前备受关注，但是目前学校对于信息化教学是不重视的，为了使学生们学好信息化技术，教师们需要改进以往对于信息化技术的观念，加强学生们对于信息技术学习教育，运用灵活的教学方式促进学生们对于信息基础的掌握。

二、思维导图的教学优越性

（一）思维导图的空间小

思维导图是教师或者编书制作者将学科的内容进行归类以后，运用简单的图片信息将学科内容进行整理，并将图片进行压缩，便于存储。思维导图在学生们学习中帮助学生理清思路。

（二）思维导图的综合性强

思维导图是文字，表格、图片的综合体，表達形式上多样化，且发挥的效果大，利于学生们按照图片信息进行梳理知识，方便学生按照图表进行复习和纠错。

三、思维导图在信息化教学中的应用及效果

（一）提升课堂效果

信息技术课程要求学生们掌握更多的内容，实际的教学中，信息技术可以只是一周一次，而且还存在信息技术课被其他课占用的情况。所以，很多的信息技术学科的教师为了完成教学的任务，没有顾及到学生们学科知识接受能力，选择了每周一节课中粗略地进行一章节的讲解。学生们对于信息技术教学上由于主科任务多而无暇顾及信息技术课，因此会对冗长的信息学科产生抵触性心理，使信息教师无法对信息技术教学进行平衡。如今，教师将思维导图的教学方法融合到课堂教学中，使学生们在思维构图上清楚了知识点，让学生对于信息化技术基础有了思路，也能帮助学生找到学习方法，提升了信息技术课堂的教育效果。教师在采用思维导图上课的过程中，可以先给学生演示课程的基本目标和重要内容的思维结构图，让学生对于本章课程有了大概了解，让学生们根据自己发散思维构思重点内容，提高学生的课堂学习效果，节省了学生课后的信息技术时间。

（二）利用思维导图活跃课堂中氛围

传统的信息技术教师教学方式单一，教师对于这门课的重视程度不高，经常将课程按一章节用一节课讲完，使学生对于课程也产生不重视的想法。随着新课改的推动以及信息化技术的影响作用逐渐变大，教师们开始将思维导图的教学模式引入到教学中，提升学生们的兴趣，促进学生们重视这门课程并认真地学习。

思维导图是一种新的教学策略，也为信息化课堂浇入了新的能源，给学生们制造了一种学习信息技术的活跃气氛，让学生们在取得信息的各个环节里得到高效的提高。比如利用思维导图为学生们论述信息技术的发展需求、获得信息的方法、信息来源等，教师可以让学生们加入到课堂思维导图内容安排的讨论中，让学生们获得主动权，促使学生们养成学习的积极独立地习惯。思维导图可以将学生的热情提升，集中学生们上课的认真程度，提升了信息化的教学的效率，也让学生们的信息化技术有了提高。

（三）培养学生们利用思维导图进行自主学习的能力

教师是学生们学习中的引路人，真正挖掘课本内容并深入掌握知识的还需要靠学生们本人。所以，教师需要教给学生们的学习方法，给予学生们学习道路上鼓励和支持，促进学生们的信息技术有所提升。信息技术涉及到了知识是比较广泛的，学生们花了多数时间也不能很准确地将信息知识熟练，所以思维导图可以让学生们在整理知识点上节省了很多时间。教师需要在课堂上将思维导图的学习方式告诉学生们，让学生们根据这思维导图，整理各个章节的重点，使学生们在学习中有一个清晰的头脑，这样学生们在理解和记忆信息化技术时才不容易混淆概念。教师对学生们信息技术课堂中的主动学习能力要多加培养，让学生们能用思维导图学习方法接触更多的信息化技能，提升学生们对信息技术的喜爱程度，一定要让学生们拥有独立地完成软件使用的能力。比如，“点阵图像”的课程中，教师需要给学生们一些画图的常用软件，给学生推荐一些简单易操作的软件，让学生们对软件进行熟练，鼓励学生们要多查阅资料，培养学生们主动探索的能力，让学生们在探索的过程中学会将上课的技能合理地运用，比如在学生们对本章节的内容理解模糊时，学生们可以根据书本中的思维导图抓重点、理清思维，详细地记录上难点，加深学生们的信息化印象，促进学生们主动解决问题的能力。

结语：思维导图的引入让信息化的教学得到大大的提高，减轻了学生们学习中的压力，给学生们节省了时间，也让学生们对信息化技术有了很多兴趣，主动学习探索和使用信息化技术，使信息化教学的效率得到了高速提升。

参考文献：

[1]姚梅玲.思维导图在信息技术教学中的应用研究[J].《山东工业技术》，2018：244-244.

[2]平开超.在高中信息技术教学中思维导图的应用研究[J].才智，2017：76.