提高国际中文语言交际能力的培养方法

王琳

摘要：在当今这个经济全球化发展的时代，各国经济和语言之间逐渐交融。随着我国综合国力的发展，汉语渐渐成为世界交流的一门重要语言，也是国家文化和地位的象征。为了更好地将中华文化发扬光大，汉语教师仍旧需要不断加强对国际中文语言交际能力的培养，提高教学实践与质量，展现中华民族汉字语言的魅力。

关键字：国际中文;语言交际;能力;培养;方法

在当今的世界格局下，汉语学习成为大部分国家学习的重要语言之一，越来越多的人开始学习汉语。在这个多元化的世界环境中，国际中文语言教学已经取得了一定的突破与创新，但是在教学过程中仍旧存在一系列的问题。本文笔者将结合自身多年的教学经验，对如何提高国家中文语言交际能力的方法进行一番讨论，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、将学生作为课堂主体实现精细创新化汉语教学

随着汉语学习的逐渐深入，不难看出国际间的中文语言培养与发展仍旧面临一定的问题。在传统的汉语教学过程中，由于国家缺乏相应的政策支持与指导，汉语课程教育教学理念与教育手段相对落后，汉语教学办学理念和办学思路不够明确。为了有效解决这一教学弊端，教师在开展汉语课堂时，要注重将中华文化与汉语学习相结合，将学生作为汉语课堂学习的主体，以汉字文化和历史为背景，增加汉语学习的乐趣，打造多层次、多元化的汉语课堂。教师要根据学生学习习惯和学习方式，因材施教，创设积极有趣的汉字教学活动，创新汉语教学课堂内容，活跃课堂学习氛围，在课堂中营造浓厚的汉字学习氛围。让学生积极发挥课堂主体地位，鼓励学生积极参与汉字学习和文化交流中，通过增加新的教学元素提升学生学习汉语的兴趣。

二、倡导教师行动研究突破对外汉语教师知识局限

为了实现高质量汉语教学，国家要不断加强对汉语教师的投入力度，建立健全汉语教学培训制度，通过定期举办教学培训活动增加汉语教师的专业度，打破传统汉语教师的知识局限，培养复合型的师资人才力量。各个高校要不断加强对汉语教学人才的培养，提升对汉语教学的重视程度，增进学生对汉语教学的兴趣，吸引更多的本土教师加入到汉语教学中来。要提倡教师不断进行教学创新和实践，具备高度教育责任，建立过硬的语言本体知识，在教学中不断渗透中华文化。

例如汉语教师在教授“祝你圣诞节快乐”这一部分的内容时，通过让学生多读多练发音之外，为了加深学生对汉语学习的印象，汉语教师在教完本课内容之后，可以为海外学生讲解中国的春节文化，通过类比圣诞节，告诉学生关于春节包饺子、贴春联、看春晚和守岁等关于中国传统春节的相关习俗和文化，借鉴与众不同、独具一格的春节传统，激发海外学生对中国文化的好奇心，进而从整体上促进海外学生对汉语的把握程度。

三、提高教师角色意识改变学生学习风格

在传统汉语教学中，汉语教师和学生之间的课堂主体不明确，导致汉语课堂教学中存在着一系列的问题，拉低了汉语教学的学习效率。汉语教师在开展汉语课堂教学时，要充分调动学生的积极性，营造轻松和谐的学习氛围，结合学生的学习特点，帮助学生建立适合自身学习和发展的学习体系，确定自己的学习风格。教师要不断调整自己单一的教学方式，增强自己作为中华民族人民的文化修养，掌握国际之间的开放思维，正确对待中国文化与国际文化的联系，帮助学生树立正确的汉语学习价值观。

例如教师在教授“餐厅在哪儿”的相关内容时，教师可以组织学生创设情境，在真实情境中利用汉语交流和沟通，提升对汉语的把握度。教师可以让不同的学生分角色饰演问路人与指路人，学生通过对实际应用能够有效提升疑问句式的掌握，借助自身实践提升对儿化音的认识与应用，让学生在真实情境中增加对汉语学习的利用率，有助于学生掌握实际生活中的问题。

四、建立完善的评价体系弥补教学评价机制的缺失

完善的评价体系是促进学生学习的外驱动力，能够在一定程度上转变学生对待汉语学习的认知，师生之间互相沟通和交流，在一定程度上弥补教学评价机制的缺失，健全汉语学习的课堂教学环节，增进学生对汉语学习的整体把握程度。教师要杜绝将汉语学习考试和分数作为评价学生的标签，要用统筹兼顾思想正确看待每一个学生的优缺点，引导学生正确看待汉语学习，深刻了解汉语学习的实质和内涵。

例如教师在带领学生学习“我会说一点儿汉语”相关内容时，教师可以让学生利用汉语交流，通过对动词谓语的掌握程度，对自己和身边同学的学习情况进行评价，在评价中巩固对该类谓语的学习程度，同时也能够借助自评和他评帮助学生全面认识自己，建立公正直观的评价标准让教师从多层次了解学生，增加对学生性格特点和学习方式的全面正确评价，成立适合学校发展的教学评价机制，健全的教学评价体系激发学生对汉语的学习兴趣，增强汉语教学课程的课堂活跃度。

总而言之，汉语教学的发展，不仅承载着海外学生汉语学习的重任，更是中国文化和民族形象的象征与代表，打造高效的国际中文语言教学，有利于中国文化的渗透和汉语传播，培养学生汉语应用能力与利用率，加大对汉语工作的推动力度，让汉语学习推动人类历程发展贡献出一份力量，调动国家力量，结合教育方针和目标，让汉语学习走向更加广阔的天地。

參考文献：

[1] 李春宁， 崔美凌. 英语交际能力培养策略简析[J]. 2021（2013-6）：140-142.

[2] 刘国萍. 基于国际化人才培养模式的跨文化交际能力的培养与研究[J]. 教育现代化：电子版， 2016（12）：2.