交互式电子白板在幼儿园集体教学活动中的利与弊

董艳娇

摘要：为了响应素质教育的要求，提高幼儿的综合素质，教师应在幼儿园集体活动中应用交互式电子白板，最大限度地促进幼儿与教师之间的互动，但是长期使用电子白板可能会导致教学本末倒置。基于此，本文分析了在幼儿园集体活动中应用交互式电子白板的优势和劣势，并针对问题提出了相应的解决策略。

关键词：交互式电子白板  幼儿园  集体教学活动

一、交互式电子白板在幼儿园集体教学活动中的优势

1.理念与技术的优势

作为一种新型的教学模式，交互式电子白板有利于促进教师与幼儿之间的互动，以及教师教学方式的转变，因为交互式电子白板能够构建一个集语言文字、多媒体播放功能于一体的先进教学环境。一方面，幼儿与网络资源的互动、教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动可以弥补演示性教学和多媒体教学之间的空白;另一方面，交互式电子白板可以解决多媒体教学模式固化的现象，从而达到传统教学模式触及不到的教学领域。同时，在幼儿园举行集体教学活动的过程中，幼儿还可以通过交互式电子白板的操作进行师幼互动。

2.促进集体教学活动开展

交互式白板集传统教学模式中的黑板、投影仪与视频播放功能于一体，形成了相对统一且开放的教学和学习平台，在客观上可以提高集体教学工作效率，加快集体教学工作的进程。由于幼儿园集体教学活动的本质是互动，而互动中容易发生突发事件，此时电子白板可以实时记录幼儿活动中发生的事件，通过电子白板的回放功能对相关活动进行回访，从而使教师、幼儿家长深刻了解幼儿在活动中存在的问题。

另外，在传统教学模式中，课件的形式是无法更改的，导致多媒体教学模式出现思想固化的现象，但是使用电子白板技术所制作的课件可以在教学过程中进行更改。所以在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况修改教学课件，从而营造良好的课堂互动氛围，并在一定程度上活跃课堂教学氛围。

3.促进教师教学工作开展

电子白板可以促进幼师教学工作顺利进行，也可以激发幼儿的学习兴趣，因为电子白板具有照相、资源库等多种功能。一方面，電子白板方便了教师的教学工作，可以使教师的教学工作更加生动和有区别性;另一方面，电子白板强大的功能还能促进幼儿动手能力的形成，以及学习兴趣的持续增长。由于电子白板具有互联网连接功能，所以其储存了非常丰富的教学资源。教师可以通过电子白板相关教学视频，丰富自身的教学经验和教学形式，从而使课堂学习氛围更加活跃。

4.方便家长观察幼儿的学习生活

由于电子白板具有摄像功能和视频功能，所以在幼儿使用电子白板的过程中，幼儿家长可以通过电子白板的摄像头观看幼儿的学习过程。部分家长虽然已经为幼儿配备了联络工具，比如电子手表，但是电子手表需要一定年龄段的幼儿才能使用。因此，为满足幼儿家长的好奇心和爱子之心，家长可以通过交互式电子白板的后台APP登录，取得交互式电子白板的摄像权限，进而观察幼儿在幼儿园的学习和生活。

5.记录教师的课堂教学工作

在教学过程中难免会发生突发事件，可能会伤害幼儿，而在场的成年人只有教师一人。针对某些突发事件，交互式电子白板可以记录完整的教学活动，还有视频回放功能，可以帮助教师解释一些突发事件，从而解开教师与家长之间的心结，拉进教师和家长之间的情感距离。

二、交互式电子白板在幼儿园 集体教学活动中的弊端

1.电子白板本身存在的局限性

第一，电子白板虽然具有科学性、先进性等多种优势，但是在经济成本方面，由于电子白板生产成本相对较高，所以一些幼儿园无法拿出大量资金购买交互式电子白板，导致幼儿园教学条件存在一定的不合理性;第二，由于相关技术还不成熟，所以交互式电子白板有些功能还不完善，运用场景具有局限性，这也在一定程度上缩小了交互式电子白板的使用范围;第三，交互式电子白板在教学资源储存方面相对较少，在网络上难以查找和储存教学资源，从而使教学功能大打折扣。

2.教师的技术应用水平相对较低

交互式电子白板的应用场景虽然相对广泛，且技术水平相对尖端，但是由于教师的技术应用水平相对较低，所以交互式电子白板在应用过程中难以发挥全部实力，甚至部分教师由于应用不够熟练，导致交互式电子白板出现损坏的现象。

在实际教学过程中，部分教师难以引起幼儿的注意，幼儿也难以与幼儿互动，导致交互式电子白板的互动功能不能发挥应有的作用。另外，由于幼儿的行为特征和学习特点具有区域性差异，所以部分盲目跟从网络教学方法的教师难以适应交互式电子白板的应用，以至于部分幼儿教师的教学水平严重下降。

3.交互式电子白板会分散幼儿的学习注意力

交互式电子白板的设计理念虽然是增加师幼之间的互动，但是由于电子白板本身具有电子产品的属性，所以部分幼儿在上课期间会通过电子白板玩游戏或者上网聊天，这会分散幼儿的学习注意力，甚至部分幼儿会沉迷于网络游戏无法自拔，从而导致幼儿情绪低落或易怒。同时，部分幼儿会盲从教学视频中的教学方法和教学思路，导致幼儿不认同教师的教学方法，甚至注意力无法集中，从而在一定程度上降低了教学效率。另外，部分幼儿对新技术比较感兴趣，电子产品能吸引不同年龄段的人，所以部分幼儿会对交互式电子白板的使用有极强的好奇心，从而产生浓厚的学习兴趣

三、应对电子白板弊端的措施

1.幼儿教师应提高自身技术素养

幼儿教师大多是女性，并且学历相对较低，所以在操作交互式电子白板过程中，难免会出现失误，甚至无法发挥交互式电子白板全部的作用。为了使教师能够发挥交互式电子白板的真正价值，提高交互式电子白板的利用率，教师应当提升自身的技术素养，充分发挥交互式电子白板应有的互动作用。同时，教师应根据幼儿的特点、行为特征制定教学计划，而不是盲从于交互式电子白板上的教学视频。

2.电子白板系统的开发商和制造商应提高技术水平

电子白板系统虽然属于高科技产品，但是由于电子白板具有机械性，且功能还不够完善，所以电子白板系统的开发商和制造商应当努力提高技术水平，完善电子白板系统的应用场景，增加交互式电子白板的应用价值。同时，技术水平的提高也能在一定程度上降低交互式电子白板的制造成本，降低电子白板的销售价格，这样才能让更多的教师在上课的时候使用电子白板。另外，由于电子白板属于电子产品，相关技术开发人员应当针对幼儿视力特点进行交互式电子白板屏幕材料的开发，以期解决长期观看电子白板而导致幼儿视力模糊的问题。

3.幼儿家长应善于利用交互式电子白板的摄像功能

部分幼儿家长会通过交互式电子白板的摄像功能，长时间观察幼儿在幼儿园的一举一动，这种行为虽然出于父母的爱子之心，但是在一定程度上会影响幼儿的生活和学习。因此，家长应当善于利用交互式电子白板的摄像功能。同时，家长要给予教师足够的尊重，这样才能从根本上拉近教师与家长之间的情感距离，进而营造相对和谐融洽的家庭环境和教学环境。

四、结语

总而言之，交互式电子白板在幼儿园集体活动教学工作中有利有弊。一方面，交互式电子白板能够促进幼儿园集体教学活动顺利进行，能够记录基地活动中的突发事件，并进行事件回放，这在一定程度上能够解决突发事件所产生的纠纷，促进教师与幼儿之间活动的顺利开展;另一方面，由于交互式电子白板技术水平相对不完善，所以应用场景相对狭隘。

参考文献：

[1]李志佳.交互式电子白板在幼儿园集体教学活动中的应用[J].家长，2020（32）.

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[5]陆英华.交互式电子白板在幼儿园集中教学活动中的应用研究[D].福州：福建师范大学，2018.

（作者单位：安阳师范学院）