如何提高高中教师的信息技术素养

三门峡市外高语高级中学 河南 三门峡 472000

一、信息素养定义

“信息素养”的概念开始于美国图书检索技能的演变，各国的研究者围绕如何提高信息素养展开了深入的研究。信息素养是一种综合能力，包括能够判断什么时候需要信息，懂得如何去获取信息，如何去有效利用所需的信息。在信息时代，信息素养除了越来越紧密地同现代信息技术相结合之外，也更加强调以创造性思维将信息能力用于实际问题的解决”。

信息素养的内涵主要有信息意识、信息能力、信息道德、终身学习的能力这四个方面。信息意识是指人对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力，是人们产生信息需求，从而自觉去寻求、利用信息，形成信息兴趣的动力。

综合来说，我们可将教师的信息素养定义为：教师在基于信息传递的学校教育实践基础上，根据社会信息环境的发展需要，而形成的对信息活动的态度，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育教学及生活等方面的实际问题的能力”。

二、高中教师信息技术素养现状

本文主要采用了问卷调查法，对我校高中280名教师的信息素养现状进行了调查分析。高中教师自身的信息素养是中小学教育实现信息化的关键所在，调查问卷通过大量的数据调查，了解了中小学教师的信息素养现状，并找出存在的问题，分析原因，以促进中小学的教育改革及信息化发展。通过这次调查研究，笔者认为：

1、教师对正确认识信息技术对教育的影响是不足的，未能真正理解信息技术对教育的重要性，信息技术意识性不强，应加大对信息技术的学习，以理性的态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术与学科教学的整合。2、教师的信息技能仍然停留在计算机的基本操作阶段，对于软件的运用也只是初级水平，可以在深度和广度上继续发展。3、传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，一些教师不能主动的、创造性的丰富中小学的教学资源，中小学教育中信息技术的运用有很大的发展空间。4、教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能力也有待提高。5、中小学教师的信息技术培训，应当考虑到中小学教育的特点，并了解教师的信息技术水平，采用合适的培训内容和培训方式，为教师提供有效的信息技术培训。

三、提高高中教师信息素养的方法

1.要融合学习教育理论，更新教育教学观念。在教育信息化的时代，教师既要了解传统的教育理论，又要学习先进的教育理念，融会贯通，树立正确的教育观念，这样才能跟上教育时代的发展步伐，创造新的教育方法，适应学习时代的要求，适应学生发展的需要。

2.要持续关注信息技术，掌握基础的知识与技能。这些新型的教学媒介可以为新型的教学组织和结构创造个性化的、理想性的教学环境，有利于课堂教学的进行，有利于课程资源的有效利用，有利于促进学生的探讨意识的发展，有利于激发学生的学习兴趣和最大限度地体现学生的主体地位。鉴于此，教师要掌握以互联网技术为载体，以信息获取、筛选、使用为核心，以计算机、计算机技术新型展示平台为媒介的融合性信息教学方式。

3.要强化信息技术素养的培训，持续提高信息素养。各级教育技术中心组织的培训活动，为推进信息技术与学科融合打下了坚实的基础，但作为教师还必须掌握一些基本的操作技巧，以便在信息技术与学科融合的过程中能自如地运用信息技术来提高教学效果。信息技术与课程融合的目的是用好信息技术改变教学方式，提升教学质量。

四、利用通用软件提高高中教师的信息素养的策略

根据对我校教师信息素养的分析，并结合现代信息技术软件和相关传播学理论，构建出一个基于通用软件促进中小学教师信息技术应用能力的模型，如图所示。

希望可以通过这个模型，从理论上提出通用软件促进教师教学胜任力的具体策略和可操作模式，并通过研究对理论上提出的假设加以验证。从上图的模型可以看到，围绕受训教师，可利用通用软件的跨时空地域功能组建在线导师队伍，即时通讯功能建立信息技术交流云，存储功能建立资源库，空间展示功能建立成果展示平台，通过定期评价监控整个模型。

(1)教师要熟练掌握常用办公软件的操作技巧，熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具(如PowerPoint、几何画板等)，能够制作课件，能使用多媒体课件进行教学。教师要会使用电子白板、视频展台等多媒体电教设备进行教学；教师会在互联网上搜索教学资源；教师要树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。

(2)学科教师要熟练掌握信息技术，能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境，编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用。

(3)教师能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式；教师能够利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。

五、总结

教师信息技术素养的提高是一件长期的持续的工作，教师可以组成信息素养的“朋友圈”，定期研讨相关新技术及新的资源整合等。教师信息技术素养提高由主要依赖培训向教师自学转换，协作学习还为那些要求较高层次培训的教师创造了条件。在协作互助的学习过程中，没有能力、层次的差别，人人都可以是教师，人人又都可以是学生，在彼此不断学习中交流，优势互补，取长补短，共同提升。因此，协作学习是提高学校教师信息技术素养的有效途径之一。

教师信息素养的提高，不是一件短期的事情，而是一个长期持续发展的过程，是影响到教育教学变革的重要因素和动力，是教师必须重视的方向，也是影响教师日后发展的关键因素。