那些关于我和四年一班的波澜不惊的故事

北京大学任职时间最长的蒋梦麟校长曾说：“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”对此，我深以为然，好的教育就是应该在引导与促进中，达到自我革新的目的，而更高的要求则是在自我规划中，达到始终拥梦而行的健康成长。为此，在与孩子们的相处过程中，我一直以这样的教学理念，努力营造积极向上、激发灵感与自我成长的良好学习氛围，引导他们正确认识自我，明确个人学习目标，做最好的自己，让他们认识到自己是独一无二的个体，每个人都有自己的价值，都能始终坚定不移地为实现自己的梦想而努力，从而使孩子们的学习状态不断呈良性循环的态势。

2020年的9月1日，在那个充满消毒水味道的不平凡的夏天，我与现在的四年一班学生开始了第一次见面。回想起来，那实在算不上是一次“愉快的”相见。我刚步入教室，引入眼帘的是一派混乱的场景，地上零星散落的纸张和饭盒袋，学生则沉浸在新学期小伙伴相遇的惊喜和分享中，嘈杂声不断。在这样燥热而又参杂着刺鼻味道的环境里，这样的班级显得格外的让人心烦意乱。没有一点点意外，最后在我声嘶力竭地吼叫中一切歸于平静。心想，这样的班级想要转变，必须要重新规划纠治。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”我静下心来，认真筹划了具体的办法。

一、立规矩，正秩序。“要想治乱，必先有序”。管理四年一班的第一步，就是从班级生活的每个时段，每个细节做起，实现人人有分工，事事有监督的管理局面。对此，我结合班级实际情况，建立了新的值日秩序，把每个孩子的负责区域，规范标准，明确到事，责任到人。比如扫地的同学，负责扫教室左边行还是右边行，细致到讲台区域和每个垃圾桶都有专人管理。哪里的卫生出了问题，我直接找到值日组长，组长再找到责任人，把权力下放，实行层级管理。这样，每个学生都知道了该干什么、该怎么干、该怎么管，班里的卫生环境随即得到了全面改进。

二、突集体，争荣誉。如果说，每名学生都是独一无二的个体，那么班级就是一个集体，缺一不可。我们都知道木桶装水的多少，起决定作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。评价一个集体也是同样的道理，只有班里的孩子每个人都能积极向上，健康成长，这个集体才算的上是优秀的。

从学生那里了解到，这个班级从一年级到三年级只得到过三面流动红旗。为此，我召开了主题为“让流动红旗不再流动”的专项班会，从分析问题原因，明确下步目标入手，引导孩子们畅所欲言，说说该怎样做，才能让流动红旗不再流动。大家在班会中积极踊跃发言，提出了具体办法，增强了集体荣誉感，也明白了怎样做可以为班级赢得荣誉。两个学期下来，孩子们通过自己的努力取得一个又一个的好成绩，用我班学生在作文里的一句话说：“现在，我们班的红旗，已经多得数不清啦！”

三、广交心，做朋友。心理学研究表明，10-12岁的孩子秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧并且自尊心更强，为了维护自己的尊严，有的孩子甚至会出现说谎，推卸责任的现象。苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”我认为班主任不仅仅是“传道授业解惑”的学科教师，更应该是学生的朋友，应当与学生同喜同忧，只有这样，教育才能进入“心”的世界。

在平时工作中，我时常换位思考，以孩子身份角度去想问题和老师的身份去约束引导相结合的办法，来开展教学工作。使教学工作不仅仅只停留在课堂上，而是贯穿与孩子相处的全过程。班里的孩子被别的班级孩子欺负了，我会搭着他的肩膀，带他去找到那个孩子为他“主持公道”;有的孩子中午贪玩不吃午饭，我每天监督他们必须把午饭吃饱再出去;保护他们的每一个小秘密，从不和家长告状，有问题我们自己解决;每一次的集体活动，我都亲力亲为陪着他们一起努力。我告诉他们：“我想让你们感受到，我一直陪着你们，在任何你们需要的时候，我都在！”一点一滴，学生全看在眼里，记在心上，他们接受着，也用他们自己的方式回馈着我。

四、找亮点，多鼓励。“人之初，性本善”，这句话告诉我们，人出生之初，禀性本身都是善良的。同样的道理，孩子如同一张白纸，你在上面随意画点什么就有可能演变成现实。作为一名教育工作者，我们是孩子们探索这个世界的引路人，毫不夸张的说，你一次随意的看法，随口的一句话很可能就会影响到孩子的一生，所以在教书育人这件事上，我认为教育工作者都应该要有“没有教不好的学生”这个理念，要善于观察每名孩子的亮点，通过不断的鼓励引导，让孩子在学习上不断的改进转变，从而达到优秀的水平。

班里的小力是个稳重、懂事的好孩子，虽然顽皮但不影响我对他的喜欢。第一次词语考试，我看着他的词语单着实吃了一惊：15分！只有简单的几个字会写，剩下的所有字只会偏旁和部首。我找他谈过一次话，没有严厉地批评，只是向他表达了我对他的格外看重和喜欢，但这个成绩真的让我很伤心。他哭着向我保证，下次考试一定会有进步。一星期后，我接到他妈妈的电话，他妈妈哭着说：“赵老师，我儿子总是在睡觉前偷偷把闹铃定在五点，开始我和他爸爸以为他没写完作业，后来每天都这样，我俩就观察他。发现他早上起来自己在那写词语。我问他为什么这样做，他说我想让赵老师高兴。我真的特别感动，我觉得我儿子这么努力，我一定要好好帮助他！”我听了他妈妈的话，也感动得热泪盈眶。我想，为人师的幸福就在于此吧。一学年下来，小力的语文词语从15分提高到96分，期末考试从之前的30跟提高到71分。

《小王子》中小王子与狐狸“驯养”那段对话，正是我教学意义的写照：行一日，走一程，我选择带着我的孩子们活泼泼地成长，眼中有光，脸上有笑，让彼此的生命清澈美好，自由绽放！正是这种“亦师亦友”的师生关系，让我和这三十五名同学成为了不可分离的共同体，互相接纳，互相欣赏，彼此牵挂，彼此成全，共同成长。在彼此“驯养”的过程中，我的生命也多了一份满足，一份期待！

作者简介

赵蕾（1987），女，汉族，辽宁省葫芦岛市人，教师，大学本科，单位：辽宁省葫芦岛市龙港区西苑小学研究方向：小学语文。