德育为先，五育并举

侯丕新

摘 要：近年来，新型的教育理念仿佛一股春风给现代化的教学事业带来了新的希望，特别是素质教育理念的提出，将德育教育带入了大众视野。在德育教育理念的影响下，高中班主任的管理理念与措施也迎来了新的面貌，传统以成绩定天下的教学管理原则已然不再适用，教师应该深入落实德育为先的教育思想，将德育教育落实贯彻到高中班级管理体系中去。

关键词：德育教育;五育;教育意义;实施对策;立德树人

高中教育作为我国教育体系中最重要的部分之一，不仅简单地承载着提高学生学习能力及知识水平的教育使命，更肩负着促进学生承德树德的时代使命。在传统的教育理念中，班主任的最大职能就是管好纪律，提高成绩，这种理念在现代化的教学管理体系中已经落后，新时代给班主任提出了新的要求，即“德育为先，五育并举”，将学生培养成为全方位发展的道德型人才。在“德育为先，五育并举”的理念提出后，作为高中班级中的班主任，要时刻秉持着立德树人的教育理念，高举德育为先的管理大旗，努力将德育教育渗透在高中班级管理中的各个角落，特别是在日常的班级管理中要以良好的道德思想感染学生，更要将管理对策朝着德育化全面化的方向不断完善。本文将基于此背景，结合班级管理实践，对高中班主任展开德育教育的对策进行分析与讨论。

一、高中开展德育教育的必要性

在新课改理念的影响下，传统的班级管理模式与现代化教学课堂所体现出的不相适配的问题越来越突出，特别是随着信息技术的发展，学生们的知识视野及思维模式都受到了巨大的网络冲击，参差不齐的网络信息容易给学生的三观带来负面影响。在这种背景下，传统的教学模式显然不再能够适用于新型的教学课堂，在高中班级管理中开展德育教育亟不可待。“德育为先，五育并举”是新时代新课改背景下对班级管理提出的新要求，它要求班主任在班级管理过程中要将德育教育放在管理工作的首要位置上，同时也要兼顾学生“德智体美劳”的全面发展，将班级管理模式规划为“德育为先，五育并举”的战略格局上。高中阶段的学生正处在身心发育的初步成熟阶段，这个阶段学生们的三观品行很容易受到外界的影响，因此开展德育教育是十分必要的。

二、高中开展德育教育的实施对策

（一）更新管理理念，落实德育化管理理念

受到传统应试教育理念的影响，很多班主任在高中班级管理工作中常常将提高成绩作为班级管理的首要目的，这种教育理念已然过时，在德育为先的教育理念背景下，教师应该贯彻德育教育思想，并落实德育化管理理念。具体来说，身为一名高中班主任，首先应该摆脱传统错误管理理念的束缚，跟上理念发展的脚步，树立德育教育管理意识，充分认识德育教育对班级管理工作效率的提升以及学生素养全面發展的重要意义。其次，班主任在班级中的一言一行、一举一动都具有“示范性”，学生们很容易在潜移默化中受到班主任的影响。因此，班主任应该对自身的品德修养提出更高要求，在日程生活及教学过程中，要不断提高自身修养，规范自身的行为，以身作则，时时刻刻为学生树立良好品德的榜样。

（二）注重思想建设，营造班级德育化氛围

要想成为一名优秀的高中班主任，每个教师都应该有着明确的规划及先进的管理理念，在班级管理工作中要着重对学生进行思想建设，尽可能地与班上的每一位学生保持充分的沟通与交流，只有这样才能够在充分了解学生思想动态和学习情况的基础上展开针对性的班级管理工作。此外，教师应该认识到德育教育工作的长远性，良好品德的形成不是一蹴而就的，而是在班主任对学生的行为进行不断的约束和规范中慢慢形成的，这个过程就是班主任进行思想建设的必经之路。因此，在班级管理中班主任应该将德育教育慢慢地渗透到班级中去，进而使得班级长期笼罩在德育化氛围当中，同时要注重学生的思想建设工作，遵循循序渐进的管理原则逐步促进学生良好品德修养的形成。

（三）做到以人为本，促进学生个性化发展

除了德育教育理念外，新课改还给教学带来了因材施教的教学理念，该理念同样适用于班主任的班级管理工作当中。在瞬息变化的信息时代背景下，学生们的思想与想法正不断地发生改变，特别是在高中阶段，学生们有着较强的独立思想意识，这意味着教师不再能够采取一刀切的管理模式，而是应该做到以人为本，结合学生的特点展开因材施教，进而促进学生个性化发展。本人认为一个优秀的班主任应该要与时代同发展，尽量适应班上每个学生的个性化特点，从而在班级管理工作中才能够给不同的学生带来有针对性的有意义的帮助。鉴于此，班主任应该树立“以人为本”的教育思想，并结合学生的思想特点及个性差异展开不同的德育教育工作，只有这样才能够促进学生的个性化发展，才能够保证每个学生都能够接受德育教育。

（四）开展课余活动，培养学生多元化素养

高中时期的学生面临着巨大的升学压力，在这种背景下，传统的教育模式忽略了对学生展开五育培养，鉴于此班主任应该发挥自身的带领引导作用，利用课余时间开展一系列的课余活动。具体来说，课余活动主题的设定应该顾及到学生素养的方方面面，切实德育教育的理念，紧紧围绕五育并举的培养要求，开展丰富多彩的课余活动，促进学生素养朝着多元化方向发展。身为班主任，应该积极地参与到学生课余活动的过程中，甚至可以将自己的课堂作为体活课，引导学生在紧张的学习中能够得以放松。通过课余活动，学生紧绷的神经有所缓解，课堂上的学习效率也有了大幅的提高，更重要的是，学生能够在课余活动中提高自己的品德素养，在活动中促进自身德智体美劳的全面发展。

结束语

教育从来不是以提高成绩为最终目的，教育的真谛就是要教育学生学会做一个好人、一个优秀的人。身为高中班级中的班主任，要让学生能够在自己的管理教育中体会生命的美好、生活的美好以及人生的美好。时刻秉持着“德育为先，五育并举”的管理理念，将德育教育落实到班级管理中的方方面面，促进学生全面素养的综合发展，让学生能够拥有直面阳光风雨的信心与勇气。

参考文献：

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