创设有效情境提高教学实效

文先春

摘 要：教学过程中提高教学实效是教师们热切关心与讨论的话题。根据以往的教学经验，情境教学方式能够取得较高的教学实效。本文通过分析创设情境的意义，提出切实可行的措施，给予初中道德与法治情境教学新的发展方向。

关键词：初中教学;道德与法治;情境创设

引言

提高教学实效的方法有很多，而情境教学是最有效方法之一。情境教学的目的是让教学内容与教学情境不断融合，从而让学生快速全面掌握教学内容。由于多数关于道德与法治的教学是比较枯燥乏味的，为了让教学课堂更加精彩，可以通过情境教学的方式。而且，初中生相较低年级学生逻辑思维能力和思考能力都较强，因此在初中阶段的道德法治教学中采用情境教学方式可以提高教学实效。

一、创设情境的意义

初中阶段学生的思维较为活跃和抽象，缺乏系统化的培训，更多意义上属于经验的积累。在教学过程中教师创设情境时应注重情境的氛围感和艺术性，通过直观的情境设置描绘现实画面，通过艺术性的语言增强学生的氛围感和体验感，让学生身临其境地融入到情境之中，可以让学生体会学习的乐趣，提高学习自主积极性。在关于道德与法治的讲授过程中，不仅可以依据课本知识，也可以结合当下的时事政治和社会热点问题创设情境，使教学过程充满层次感，引导学生学习教学知识，培养独立思考能力，从而提高教学实效。

二、创设情境的有效措施

1、贴近生活，创设真实情境

教师关于道德与法治的讲授，很多部分是通过课堂教学的方式完成的，因此教师必须要利用课堂教学的时间创设情境。教师在这过程中可以通过贴近生活的方式传输课本知识，例如在讲授“法律与生活”这一部分时，引导学生了解与生活有密切联系的民法、刑法、行政法等法律形式。让学生明白通过法律调整，规范不同领域中不正确的社会关系，保障社会关系的秩序井然。了解法律对行为的指导和规范作用，认识法律公平正义的内涵。通过真实的情境创设，培养学生良好的法律观念和法治素养，有助于学生提高公民防范意识，增强学生对于权利义务的责任感，当家作主的义务感，从而达到更好的教学效果，提高教学实效。

2、创设多种情境，多样化学习

情境教学有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。多媒体时代，可供选择的情境教学的资源很多，例如音乐、电影、故事案例等。可以通过做游戏、开展朗诵会、电影鉴赏等活动形式讲述知识。因此，教师应该利用丰富多彩的教学资源，创设形式各异的教学情境。同时需要注意教学过程的逻辑性和整体性，合理选择情境内容和形式，将教学内容和情境结合在一起，达到高效课堂的目标。

例如，在讲授《友谊与成长同行》这一课时，通过观看有关友谊的电影、开展需要团队合作的小游戏，巩固学生之间深厚友谊，同时让学生之间自己讨论、交流，学生在这过程中可以讲述自己的交往过程，在友谊中可以学到什么知识。老师发挥引导的作用，将教学內容和电影情节以及学生真实的交往过程结合在一起，让学生通过不同的情境了解知识，获得丰富的学习经验。

3、鼓励学生加强课外学习，巩固学习成果

课堂上得到的知识由于每个人的理解能力的不同，效果也不尽相同。中学生正处于青少年阶段，各个方面都在不断发展，求知欲较为强烈。在课堂之外创设的情境中，可以依据自己的爱好和兴趣所在，阅读多种课外阅读书，参加多样化的活动，例如科技、文艺、体育活动等，广泛的了解社会上和自然界中的事物，吸收多层次多方面的信息。课外活动的内容和形式丰富多样，可以满足学生的不同能力和需求，学生可以自愿性地参与各种活动中，在教师创设的情境中自主学习知识，亲身获得更丰富的体验。能够激发学生的学习兴趣，也有利于教师依据学生的兴趣爱好所在制订具有针对性的教育措施。

例如教师在完成课堂教学的任务后，可以布置观看法治综艺、新闻联播等电视节目，让学生在轻松有趣的情境氛围中学习知识，不仅能加强知识的深度和广度，而且还能扩大视野，增长新知识。课堂学习的知识是较为有限的，可以通过创设课堂外的情境对法律有更深层次的了解，提高教学实效。

4、注重情境教学的启发性

只有经过思考的知识才是真正属于自己的知识。教师按照教学目标和教学内容，安排学生阅读与教学内容有关的文章素材，采访有关的人物，观看相关的电影、纪录片等作品，查阅、整理并分析相关的资料，在这过程中，引导学生不断进行自我思考与完善，发现自身问题并及时解决，注重对学生的启发性。创设以兴趣为出发点的小组合作情境，在这样的情境中，学生之间互相请教问题，不断学习对方的优点与长处，可以增强学习的主动性和合作精神，使教学实效得到极大地提升。

结束语

道德与法治是与我们的生活息息相关的一门学科，教师要结合生活情境和教学内容，拓宽教学渠道，将课堂上和课堂下的教学资源充分利用起来，构建高效的课堂。道德法治教育是十分抽象的，在教学过程中需要融入生活案例，注重启发学生，把握整体性和多样性，不断激发学习兴趣、主动性和积极性。通过情境教学的方式，引导学生通过丰富多样的方式来认识和了解法治社会。

参考文献：

[1]颜云.论初中道德与法治课中的情境教学[J].读写算，2021（31）：84-86.

[2]彭芳.情境教学在初中道德与法治教学中的应用[J].试题与研究，2021（33）：61-62.