劳动教育融入高职院校专业课程的教改实践

张路 长沙职业技术学院

高职院校自身特点与宗旨，决定了实践教育在其中的重要性。劳动教育是高职院校对学生开展思想道德、行为习惯等教育的重要载体，所以在专业课程教学中合理融入意义重大。不过就具体情况来看，部分高职院校对此并不是很重视，普遍存在对劳动教育认知不足的情况。而且，在教育教学中，大都侧重于学生知识技能的教授，觉得自己的主要任务就是提升学生的工作能力，使得学生今后能够顺利就业。这种想法其实十分的表面，支撑学生就业的不仅有知识技能，还有劳动素养、综合素质等。就这一方面来说，加强劳动教育融入高职院校专业课程的教改探究意义重大，具体分析如下。

一、劳动教育融入高职院校专业课程的意义

（一）强化学生劳动观

劳动在我国生产生活中有着非常重要的作用，而在高职院校教学中，大都比较看重学生的专业技能训练，对于劳动教育比较忽视[1]。这样便使得我国很多学生在学习成长中很少有机会接触到劳动，严重阻碍到学生劳动观念的形成。而在专业课程教学中合理融入劳动教育便能很好解决这一问题，使得学生在掌握专业知识技能的同时，还能形成良好的劳动观念，进而在今后走出校园后能够更快的融入工作生活中，获得良好的发展。

（二）提升学生专业能力

很多学校在劳动教育融入专业课程过程中，基本都是考虑到专业性质与学生的具体情况，进而在实际应用中便能和学生今后的工作相契合，促进学生更好的发展。学生在专业课上，基于实际不断应用自身所学，这样不仅是对知识的有效巩固，强化学生的专业能力，同时还能帮助学生形成良好的劳动观念，为学生今后的发展铺平道路。

（三）增强学生身体素质

在新时代背景下，我国学生因为长期处于应试教育背景下，所以对于体力锻炼大都不是很重视，一味埋头扎进各种习题中。而学生在进入社会之后，必须得有着一定的身体素质作为支撑，所以加强注重学生体质的提升与培养非常重要[2]。相比较于传统体育教学来说，劳动教育融入专业课程在具体落实中有着更为丰富的项目，而且劳动量并不是很大，进而可以很好的激起学生的学习兴趣，有效满足学生的各方面需求，提升学生的身体素质，为学生今后的学习发展提供有力的支撑。

二、劳动教育融入高职院校专业课程中存在的问题

（一）对于劳动教育不重视

随着时代不断发展，我国的教育理念也发生了很大的转变，越来越看重对于教育。不过就具体情况来看，部分高职院校在实际发展中，对于劳动教育的融入还存在一定的问题，学校方面制定的相关教育方案也基本停留于表面，不能有效的落实。总的来说，高职院校对于劳动教育融入专业课程并不是很重视，具体表现在以下两方面：一方面，高职院校管理层对于劳动教育比较忽视，没能结合实际合理落实，也没能在其中投入更大的激励与精力，导致实施人员积极性明显不足，最终获得的效果自然也很不理想；另一方面，学校方面在具体实施中监督不足，进而导致相关人员比较懈怠，在很大程度上影响到实施效果。

（二）劳动教育内容滞后

我国很多高职院校在劳动教育实施过程中，大都比较看重内部工作人员的劳动素养培养，而对于学生的则比较忽视，觉得这是今后学生所处企业的任务。同时，在劳动教育实施中，所选用的内容大都比较单一和古板，例如让学生简单的打扫等一些基础性的内容，这样很难达成理想的效果，而且还会在很大程度上影响到学生进一步的成长[3]。除此之外，很多高职院校在劳动教育实施中，忽视了学习内容与课程内容的结合，导致劳动教育脱离了出来，不仅难以帮助学生形成良好的劳动观念，同时对于学生的专业技能培养也存在一定的阻碍，使得劳动教育流于形式，作用不能有效发挥出来。

（三）检测评价机制不完善

检测与评价是快速判断学生劳动教育质量的重要方式，有助于帮助教师更加清楚的了解学生实际，之后采用有效的手段帮助学生改进不足，促进学生发展与进步。就当前情况来看，在学生的学习工作中，学校方面对于学生劳动教育知识的掌握情况存在较大的缺陷，没能制定完善的标准进行评价与判断[4]。简单来说，就是当前的高职院校在劳动教育融入中，没有良好的检测评价机制，基本就是盲目性的开展，进而使得教学效果不佳。评价指标是学校方面对学生学习情况评价的重要方式，如果缺乏，则会使教师在教育教学中不了解学生的情况，而在此基础上开展教学便会极大缺乏针对性，不能有效满足学生的学习需求，影响到学生劳动观念的有效形成，教学目标的达成自然更加无从提及。

三、劳动教育融入高职院校专业课程的教改实践措施

近年来，随着高等教育改革不断的推进，尤其是高等职业教育课程改革的深入，各个高职院校对于学生的素质、思想等方面的教育也越来越重视，同时积极落实。而在高职院校专业课程中合理融入劳动教育，是教育发展必然趋势，所以各方面也得加强关注，并且采用合适的手段有效贯彻。要想达成理想的效果，需要高职院校采用合适的手段，在此提出几点建议：

（一）转变传统认知

在新时期背景下，高职院校方面应该加强注重自身传统认知的转变，避免过分看重学生的专业技能教授，还得关注到劳动教育的融入。具体就是需要将更多的时间、精力等放在劳动教育融入专业课程改革上，并且督促其有效的落实，以便有效提升其教育质量，帮助学生形成良好的劳动观念。转变高职院校对劳动教育的传统认知，具体可以从以下几方面着手：一是需要高职院校管理层转变认识，给予劳动教育充足的重视[5]。从整体角度进行设计，同时加强督促，将劳动教育融入专业课程作为考核纳入至年终考核中，并将其与教师的福利待遇相挂钩，这样便能使劳动教育有效的落实，进而实现作用的充分发挥；二是高职院校在实际发展中，应该构建相应的权责要求，并且对实施教师经常性的进行培训，使得他们可以清楚认识到劳动教育融入专业课程的作用，明确自身在该课程实施中扮演的角色，进而在教学实践中可以认真负责，在融入劳动教育的同时保质保量的完成专业课程教学。通过这种方式，便能为劳动教育的有效融入专业课程提供支撑，促进学生身心健康发展。

（二）改变劳动教育模式

就当前情况来看，高职院校的劳动教育模式存在很显著的死板这一特点，基本都是教师在讲台上讲和示范，之后让学生进行模仿。同时，教育内容还是十分的单一与滞后，没能与时俱进积极的更新，这样不仅不能推动学生有效的发展，反而还可能引起学生的厌倦。劳动教育存在很强的实践性，只有学生亲自去操作和体验，才能将知识有效的转变成为能力。同时，劳动教育最为主要的目标便是强化学生的劳动素养，即让学生能够尊重、热爱劳动，并且主动投入到劳动中。而传统教学模式与内容显然很难达成这一目标。所以，高职院校方面应该清楚认识到这一不足，之后基于本校实际情况不断的完善。

具体可以重点结合专业特点，有意识的强化学生的职业素养和劳动技能水平等，帮助学生养成积极认真的态度。同时，还可以组织学生开展以下几种活动：一是持续性的组织开展日常生活劳动，引导学生自我管理；二是定期组织开展多样化的校内外公益服务性劳动，引导学生应用专业技能完成任务，强化学生社会责任感和社会公德心；三是依托于专业实习实训，鼓励学生参与各种服务性、生产性的劳动，有效强化学生的职业认同感，帮助学生形成爱岗敬业、精益求精等良好的劳动态度。

（三）营造良好劳动氛围

劳动教育其实可以说是一种特殊的人类教育活动，对于人的身心发展具备很大的促进作用。高职院校方面的劳动教育，是教育者向受教育者施加的一种以劳动技能、劳动观念以及劳动习惯等为内容的教育活动，主要目的就是培养学生的劳动观念，使得学生能够在日常学习生活中主动珍惜劳动成果、尊敬劳动者，并借助此获得一定的基本劳动技能，为学生今后步入社会做好铺垫[6]。为此，高职院校方面需要客观应对当前劳动教育薄弱的问题，给予其充足的重视，采用各种手段营造良好的劳动教育氛围。具体可以在校园文化中合理的渗透，如在宣传栏、黑板报等各个区域设置有关劳动教育的专栏。同时在教室中，张贴有关劳动方面的标语，定期组织开展劳动成果表彰活动。在这一过程中，广大教育工作者也应该做好表率，在校园中注意自己的言行举止，并且积极参与到各种劳动者，给学生做好榜样。这样，便能对学生产生潜移默化的影响作用，促进劳动教育更加有效的融入。

（四）创新劳动教育融入专业课程实施

高职院校的劳动教育存在很强的计划性与组织性，这是劳动教育得以有效开展的重要因素。具体可以基于高职院校时代背景与特色，将劳动教育合理渗透进专业课程中，不论是课程标准设计还是最终的考评，都应该全程注入。在各个教学任务中，还得注重劳动教育和技能教学的有效融合，使得学生可以有效的感受到其中甘于奉献、爱岗敬业等精神，并且形成良好的工匠精神。除此之外，还应该科学的进行教学环节的设计，组织开展多样化的活动，如社会实践、实习实训等，使得学生加强关注各种新知识和新技术的学习与应用，并且在面对问题的时候可以创造性的解决。例如让学生通过完成课后社会实践作业，将专业技能灵活的应用在其中；在课上引入一些成功学生的创业案例，带领学生找出其中的亮点，并且进行学习；引入一些真实性的项目，让学生找出其中存在的问题，并且应用自身所学帮助企业解决这些难题。

（五）完善检测评价机制

由上可知，检测评价机制对于劳动教育的融入专业课程有着很大的作用，能够很好反馈学生的学习情况，辅助高职院校方面更好的完善劳动教育融入专业课程实施，有效提升教学质量。就当前情况来看，高职院校在检测评价机制完善中，需要加强关注到以下几方面的内容：一是需要切实提升评价指标的合理性，确保教师能够借助此更加客观、公平的对学生进行评价。例如在评价指标选择确定过程中，需要确保教师方面能够从学生的劳动收获、观念养成等多个方面进行评价，而不是只看到结果；二是建立完善且明确的评价标准。在劳动教育情况评价环节上，高职院校可以将学生、被服务对象等多方面一起纳入至评价主体中，然后将他们的评价合理整合。通过这种方式，便能有效提升评价公正性与全面性，避免主观意愿过多的影响。这样，便能促进检测评价作用有效的发挥出来，推动劳动教育更加高效的实施。

四、结语

综上所述，在新时代背景下，对于人才提出了更高的要求，不仅得具备扎实的理论功底与高超的技能，还得有着良好的劳动素养。而高职院校作为人才培养重要基地，理应清楚认识到这一点，积极转变自身传统教学观念，在专业课程教学各个环节中合理落实劳动教育，以便使得学生在掌握知识技能的同时，还能形成良好的劳动观念与意识，使得学生能够更好的满足社会要求，获得理想的发展目标。