以绘本为载体的幼儿园美术创作活动策略引导初探

钱慧 仇建华

摘要：江苏省推进课程游戏化项目的一系列举措，拓展了教师在日常教学活动的思路，和很多幼儿园一样，老师们和孩子一起迷上了绘本欣赏。通过一个个游戏化的绘本教学活动，孩子们解读着故事里洋溢的快乐、感受着画面中精彩的时刻，分享着主人公挥洒的幸福......绘本就像在协奏一曲动人的欢歌，将幼儿和老师带入一个新的探索天地——绘本里的“童画世界”。

关键词：绘本欣赏; 绘本教学;幼儿;

基于儿童立场，结合我园“绘本欣赏与幼儿创意美术有效融合的实践研究”课题，追随幼儿的兴趣与需要，我们积极尝试利用绘本开展美术活动，随着研究的不断深入，我们惊喜的发现，绘本完全匹配幼儿美术欣赏不同层面的需求，也更有效唤醒幼儿对生活中美的事物的关注，激发幼儿对多种多样的艺术形式和作品的喜爱。

那么绘本如何运用在美术活动中？然而诸如幼儿的学习兴趣、注意力维持、时间限定等问题又是教师不得不考虑的因素，带着这些问题，我们开启了“有趣的绘本”探索之旅。

4、慧眼发现，寻找绘本里的“童画”

绘本的核心是画，通过画面色彩、故事情节、人物造型等吸引幼儿，需要我们老师去慧眼发现，用心感悟，分析和研读，根据各年龄段幼儿的年龄特点和现有发展水平寻找合适的绘本，引领孩子们走近绘本，走进绘本的“童画世界”。

1. 寻找契合童心的绘本。

运用在美术活动中的绘本应契合童心，富有想象的。如《月亮的味道》中每个动物有高有瘦、有强壮或弱小，虽情节反复却不失趣味性，通过大家齐心协力终于吃到了香甜可口的月亮;《神奇的蓝色水桶》画面清新可爱，随着蓝水桶越变越大，孩子们和鲸鱼一起快乐穿游在广阔海水里自在畅游。《变色龙卡罗》符合孩子审美需求，奇妙创意为幼儿插上想象的翅膀。

2. 寻找蕴含美术元素的绘本。

绘本中富有魔力的畫面紧紧吸引孩子们的眼球，提升其对美的鉴赏能力。从开着美术活动角度考虑，选择绘本时候应关注多元的美术元素，根据大班年龄特点，精选绘本中可看、可想、可变的画面，激发幼儿创造性思维，习得相应的技巧并灵活的运用到美术创作中。

二、精准定位，把握绘本里的艺术价值

在教学实践中，我们应根据绘本所蕴含的美术元素进行分析、思考，找到让幼儿由绘本欣赏状态过渡到美术创作状态的有价值的切入点，和幼儿共同分析绘本中所蕴含的美术元素，运用各种教学策略让幼儿对绘本进一步理解和感知，一起享受绘本里的“童画”的精彩。

三、联结生活，在自然情景中体验意蕴与自由

幼儿的思维没有经验的束缚，是灵活、有创造力的，幼儿在自由讨论“想设计的绘本”以及“做创意绘本”时自由解读，表达自我，生发出无穷的新思维。

（十八）迁移绘本，在交流中体验、演绎。

幼儿的艺术创想既是艺术创作的动力，也是艺术创作的计划，是幼儿创作经验的整合重组，教师应鼓励幼儿将自己的创作灵感表达出来。在“有趣的绘本”小组讨论活动中，教师充分引导幼儿在小组中交流自己的观点和做法，激发创作欲望，同时吸纳他人的创作灵感，丰富创作经验。

（十九）跳脱绘本，在表达中想象、创造。

美术教育家罗恩菲尔德认为：“艺术的精髓是创造，艺术教育的目标是使人在创造过程中，变得更富有创造力。”教师要重视幼儿艺术创作经验的积累与丰富，通过多途径激发幼儿联想与表达。

（十一）升华绘本，支持幼儿个性化表现

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的艺术创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表现。《指南》中也提倡个性化表现，一方面是给予幼儿个别化的自由表现机会，另一方面是鼓励他们进行个性化表现。

1. 材料选择个性化。

《指南》下的美术活动摒弃了幼儿千篇一律的作品，倡导为幼儿提供丰富的材料工具，鼓励幼儿个性化的创意表现。在活动中，教师提供勾线笔、炫彩棒、水彩笔、彩色卡纸等丰富的材料支持幼儿的艺术创作。有的使用绿色卡纸表现小树苗长大;有的选择粉红色卡纸制作一本《爱心之家》绘本。在创作过程中幼儿根据自己的想法、意愿、表现内容等来选择材料，体现个性化学习资源的多维性。

2. 表现方式个性化。

幼儿具有独立的人格，以及独特的思维方式和观察眼光。教师应尊重幼儿自由的表现方式。在活动“有趣的绘本”中，我们发现幼儿在创作上的表现方式是极其丰富多元的，在绘本制作方式上有着不同的偏好。有的喜爱用左右翻的方式制作百变娃娃绘本;有的用上下翻的方式制作春夏秋冬绘本;有的用对角翻的方式制作七色花绘本;甚至同样制作天气变化的绘本，一个幼儿用连续翻折的方式，一个幼儿则选择从里往外翻.作品彰显个性，且独一无二。

3.内容呈现个性化。

幼儿创作的绘本内容各不相同，各自表达身边发生的、熟悉的、喜欢的故事内容，如“我的心情”、“生长树”、“孙悟空变变变”等，也有的表达自己的想象，如“森林消防员”、“我的奇遇记”、“会变的苹果”......孩子是天生的艺术家！每个孩子都拥有非凡的灵性和无限的想象力。

美术活动为幼儿感受美、体验美的世界打开了一扇门，美丽的绘本则为幼儿打开了另一扇窗，更为幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界，让我们以独特的视觉，引领幼儿欣赏绘本，审视美丽，大胆创新，感受艺术表现的自由和快乐吧！

【参考文献】

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[3]李季湄.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]人民教育出版社.2013-03