高校网球教学中引入体育游戏的必要性和对策研究

黄思清

摘要：新形势背景下，高校教学质量逐步提升，其中网球教学为体育课程中关键组成部分，然而，因學生兴趣低下，网球活动开展并不顺利，降低了其运动质量。接下来，高校教师应着手与兴趣培养，丰富课程内容，为此推动网球活动开展，本文将围绕网球教学重要性、具体对策为主线论述，希望为教育行业提供建设性意见。

关键词：网球教学;体育游戏;身体素质;学习兴趣

引言：众所周知，学生兴趣直接决定着体育课程质量，若想要保证课程顺利进行，应着手与学生兴趣工作。或者说，教师利用不同教学方式，让学生主动参加锻炼，在民主、愉快的氛围中进行网球教学，既能增强身体素质，又能获得一项运动技术。随着运动意识崛起，网球为体育活动中热门项目，深入世界各个角落，然而，高校虽开设了相关课程，效果却不尽人意，学生难以接受枯燥、局限的网球活动，若想要改善现状，必须结合创新，改善传统教学不足，为此加强学生体育意识。

一、体育游戏在高校网球教学中的重要性

（一）增强学生学习兴趣

客观讲，网球教学为多人互动型，能够协调肢体、思维运动，学生对其运动有一定兴趣。作为高校学生，对实践较为憧憬，但专业教师却不如此，习惯于论述理论知识、剖析运动要领等，容易引起学生厌学心理。出于这种情况，教师应改善自身不足，结合学生心理特点开展网球教学，发挥个性化课堂，由此加强生生、师生互动，在交流实践中主动掌握网球理论知识[1]。

（二）培养学生团队精神与竞争意识

开展体育活动意义深远，可加强学生集体意识、竞争意识，对提升网球技能具有促进作用。现阶段，将体育游戏模式融合网球课堂中，能够改善传统教学弊端，激起学生运动兴趣，并增加生生、师生互动时间。开展活动中，学生以团队方式对垒，在紧密交流中达成共识，进而养成合作习惯，教师则密切关注学生运动情况，挖掘其潜力。再者，相互合作中，可助于学生了解自身价值，加强自信心，释放压力。

（三）有利于提高学生身体素质

网球活动最能历练学生体能，其中包含：折返跑、耐力跑、灵敏度、柔韧等基础训练，主要帮助学生磨炼心性、为后期网球教学打下基础。再者，目前高校学生多半为独生子女，受到父母过分溺爱，可见开展网球教学的重要性。

二、高校网球教学中引入体育游戏的具体对策

（一）网球教学热身时融入体育游戏

开展体育活动，应提前组织学生热身，避免运动中出现肌肉拉伤、肌肉疲劳等伤害，以及适当热身可带领学生尽快进入运动状态，为接下来网球活动打下基础。以科学角度解释，热身活动有助于全身肌肉拉开，集中运动者精神，在活动中，高校教师借助体育游戏方式开展课堂，能够提升热身效果，激起学生对网球项目的向往和热情[2]。

（二）网球实践教学中融入体育游戏

实际上，高校安排网球教学，是为了学生掌握网球技能、网球理论、强身健体、释放心理压力等。专业教师授课期间，需摒弃传统教学方式，积极采用新型教学方式，引导学生产生体育兴趣，或者根据情况转变授课方式，让学生化被动为主动，积极探索网球技术难点，为后期教学打下基础。再者，教师讲解网球基础技能期间，为了学生更好掌握精华部分，可结合体育游戏方式引起其兴趣，即：适当给予学生自由空间，让他们参与网球实战，旨在为接下来技能讲解做铺垫。

（三）网球教学结束中融入体育游戏

当课程进入总结阶段，教师适当应用体育游戏，能有效集中学生注意力，引起其网球兴趣，再次进入学习状态。传统教学方式下，教师在课程结束后，进行草草总结，并解散队伍让学生自行活动，可见方式常年不变，且枯燥单一，学生已经厌倦了这种教学方式，所以网球学习效率低下，积极性不高。随着时代发展，教师应与时俱进，积极创新体育课堂，在收尾阶段，组织学生进行游戏，为此集中注意力，值得注意的是，教师应把握运动量，保证趣味性，这样才能维持学生兴趣[3]。

三、高校网球教学中引入体育游戏的注意事项

（一）体育游戏满足学生多元化需求

众所周知，学生存在个体差异，教师开展体育游戏期间，一定要考虑学生差异化需求，保证平均学生运动量，以及每项活动的开展都要富有新意，这样才能引起学生兴趣，激发他们主动参与体育活动。开展网球教学期间，应适当融合体育游戏模式，以学生身心发展为主线，设计课堂活动，以保障后期网球教学的顺利进行。简单讲，教师利用体育游戏，可有效剪短话语交流时间，为实践活动腾出时间，而学生根据运动需求选择体育项目，可促进身心、体质强健，以及游戏方式符合学生心理特点，能够满足边玩边学需求，教师则饰演“引导者”角色，做好日常辅导与帮助即可，尽量不打扰学生活动，体现学生主体地位。在该模式下，完全保证了学生主体地位，新型教学方式更加符合当代青年学习心理，满足了多样化需求，从而推动体育课堂开展。

（二）不同教学阶段运用不同的体育游戏

实际上，体育游戏可参与网球教学各个阶段，需教师把握用度，避免目标不清晰、跑题等情况，如：热身阶段，根据网球教学进度组织学生进行不同程度热身运动，因游戏趣味性强，能够提高准备工作质量，调动学生身体器官、感官，从而快速进入网球活动中。在学习实践阶段，教师需根据学生差异指导教学，选择有利于学生能力提升的技术方法，如：学习入门技巧环节，为了改善课堂局限性，教师可配合游戏教学，采用正手颠球落地、正反手隔网颠球落地、高举发球等形式，为此增强学生自信心。以及活动快结束阶段，选用放松的游戏方式结束课程，秉承运动量小、简单为原则，帮助学生减缓疲劳，恢复心率。

（三）合理控制游戏规则与时间

值得注意的是，网球游戏教学不能单单强调趣味，还应适当加入竞争，由教师制定游戏规则、讲解游戏规则，并要求学生遵守各项规则，否则进行惩罚，以及控制游戏时间，以保证每组学生都能参加。当游戏结束后，教师根据每组综合表现、技能掌握为指标评价学生，对其进行正面表扬，或者生生之间评价，更具客观性，若存在表现较差的团队，也不能严厉批评，应保护学生自尊心，在此模式下，学生体育精神、合作精神被激发，能够达到强身健体效果。实际上，体育游戏的开展离不开竞争二字，所以教师应适当激起学生竞争意识，为此推动网球教学进步。另一方面，竞争期间存在安全隐患，教师需做好安全性问题防控，并配合相关教育进行，为学生讲解骨折、跌伤等伤害救治措施。

结束语：综上所述，高校开展网球教学并不顺利，主要表现为：学生兴趣低下、课堂枯燥乏味、教师授课单一等。因此，应及时解决问题，教师积极创新教学手段，利用游戏方式激发学生兴趣，培养学生网球爱好，并通过实践巩固所学。

参考文献：

[1]张运红.高职体育教学中引入拓展训练的必要性和可行性研究[J].文体用品与科技，2018：141.

[2]王丹.高校排球教学中培养大学生排球意识的必要性和对策研究[J].西部皮革，2016：228-229.

[3]孙家根.学校乒乓球教学中引入多球训练法的必要性和对策研究[J].农家参谋，2017：85.