浅谈综合性艺术教育

一、我国综合性艺术教育有着悠久的历史

我国的教育自古以来都具有综合性的特点。《周礼·保氏》记载：“养国子以道，乃教之六艺：一曰礼，二曰乐，三曰射，四曰御，五曰書，六曰数。”从周王朝开始我国就出现了以“六艺”为内容的教育，而“六艺”教育中的“乐”教包括了音乐和歌舞的内容，具有综合艺术性质。还有先秦两汉时期的古籍所载的“先王乐教”，是一种融诗、乐、舞为一体的综合性艺术教育形态。由此可见我国的综合性艺术教育具有悠久的历史。

近几年，我国对综合性艺术教育也较为重视。《全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）》中就有提到：艺术课程是一门综合性的课程。它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合。由此可见，实行综合性艺术教学是我国艺术教育的必然趋势。

二、综合性艺术教育概念

综合性艺术教育是由艺术教师利用各学科知识的互通性，运用综合的手段与教学方法，充分融合其他艺术科目或非艺术科目知识进行教学活动，以便有效地提高教学效益，拓展学生的知识面和艺术空间，全面提高学生的学习兴趣，增强学习效果。

任何一种艺术都不是单独存在的，它必然与其它艺术存在联系。正如一部分优秀的电影，它除了演员的出色表演之外，也必须具有优秀的摄影艺术、音乐艺术、美术艺术等等，才能被人们称为优秀电影。

三、我国中小学艺术教育存在的问题

我国传统中小学艺术教育还存在一些问题，就是简单地讲授一些单一艺术学科的表面知识，忽视艺术与其他艺术之间的相通特点，缺乏各艺术之间的沟通;忽视艺术与人文社会的有机联系;忽视艺术感受、艺术创作，导致学生缺乏对所学艺术的完整欣赏与感受，缺乏从多角度理解、评价艺术的能力，缺乏应用综合能力创作艺术的能力。这也导致艺术课普遍存在的现象：学生喜欢艺术，但不喜欢艺术课。例如大多学生都喜欢音乐，喜欢唱歌和听音乐，也喜欢跳舞、演小品等等，但很多学生却不喜欢上音乐课，老觉得音乐课枯燥乏味，提不起学习的兴趣。主要原因除了是应试教育导致学生对艺术科目不重视之外，还在于教师没有发挥艺术类科目的综合性质。艺术类科目的教学内容具有丰富的综合性。音乐课其实是音乐、舞蹈、戏剧、文学等艺术综合体，这点从《课程标准》及教科书的内容可以完整体现出来，例如《唱脸谱》这节课，就包含了美术、京剧唱腔、通俗唱法、京剧表演等多种艺术内容。如果认为《唱脸谱》这节课只是单纯的学习相关音乐知识，学会唱这首歌，没有结合相关的其它艺术与其它知识，是很难激起学生的学习兴趣的，也很难达到良好的教学效果的。

四、综合性艺术的分类及探讨

（一）综合性艺术的分类

综合性艺术教育按学科类别来划分，综合性艺术课程可分为三类：同学科综合、跨学科综合和超学科综合。

1.同学科综合。

同学科综合包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术科目中两种以上艺术学科的综合。由于各种艺术之间都有相通特性与综合性，尤其是舞蹈、戏剧两种，综合了舞蹈、文学、音乐、舞蹈、美术等，所以同学科综合也是最常用的综合性艺术教学方式。

2.跨学科综合

艺术学科与非艺术学科的综合被称为跨学科综合，如文学与艺术就有很多共同的特点，文学是属于艺术的多种表现形式之一;再如历史与艺术，艺术的的发展史，就是历史的一部分。

3.超学科综合

艺术学科与课堂外或学校以外的知识结合就称为超学科综合。由于社会经济的快速发展，学校艺术教育远远满足不了社会对艺术的需求，学校比较着重于理论方面的教学，缺乏社会实践活动。实行超学科的综合性艺术教育，有利于学校艺术与社会的交流，有利于理论与实践的给合。

（二）综合性艺术的探讨

2020年以来，我校艺术科组对这三类综合性艺术教学进行积极教学探讨，取得了很好的教学效果。

1.音乐与美术、戏剧的综合。

由我校艺术科组音乐教师周老师开展的课程《唱脸谱》，属于同学科综合课。这节课以视频展示京剧脸谱导入，教学过程是画脸谱、唱脸谱、演脸谱三步骤。画脸谱是由学生分成四组A4纸上画出四个不同的脸谱。唱脸谱是学唱《唱脸谱》这首歌。演脸谱是让学生戴上自已画好的脸谱来唱，并选出四位同学上来表演，表演时戴着脸谱边唱边反复做四个不同京剧表演动作。这节课综合了音乐、美术、戏剧等艺术，丰富了课程的内容，开阔了学生认识度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，取得非常好的教学效果。

2.美术与地理的综合。

由我校艺术科组美术教师张老师与地理科组刘老师共同开展的手工课程《制作中国地图》，属于跨学科综合课。这节课以不同颜色的绿豆、红豆、黑豆、黄豆、眉豆等不同颜色的豆类材料，填充到中国行政区地图上，拼成一幅幅五彩斑斓的中国行政区地图，有非常震撼的艺术效果。这节课通过展示同学们画好的中国行政区地图导入，然后讲解了拼地图的要领，由学生动手进行拼制地图，尽量发挥学生的创造力与动手能力，学生学习的热情非常高。学生们在学习手工制作的同时也加深了对中国各行政区的认识，加强了爱国主义教育，取得非常好的教学效果。其中精选的作品代表我校参加2020年斗门区教育文化节的展览。

3.美术与“根艺”的结合

由我校艺术科组美术教师黄老师开展的“根艺”课程，属于超学科综合课。“根艺”课程是我校的特色教育课程，从2017年开始至今，已经有几年的经历，并在区教研节成果比赛上获得过一等奖，黄老师的“根艺”课，从美术的造型美出发，根据植物根茎的形状，经过修整、打磨等工艺，塑造出形象生动，愚意深刻的“根艺”作品，大大提升了学生们的动手能力和艺术创造能力，极好培养了学生们的爱劳动、爱艺术的思想，大大提高我校特色教育的水平。

五、综合性艺术教育的重要性

（一）实行综合性艺术教学，是科学发展的需求

中小学的音乐教材编写，具有严谨的科学性，每一单元中都有一個人文主题，每一单元中的几个课题围绕这一人文主题形成一个有机的整体，课题之间的艺术知识都有紧密的联系。而人文主题涉及到的知识面比较广，单靠一门专业知识较难解释清楚，而综合其它专业的知识进行讲解，学生能更透彻的领悟单元的人文主题。例如：七年级上册第四单元，在课题《桑塔露琪亚》中加入威尼斯水城小船的的图片;在课题《友谊地久天长》中加入电影《梦断蓝榜》的精华片段;在课题《伏尔加船夫曲》中加入欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》等，这样学生就能更深入了解这一单元的人文主题：欧洲风情。

人类认识新事物的过程，已不再固定于某一方面，而是从多方面、多角度包括正反面来进行认识。而作为教师教育学生一个新的知识点，也要以辨证的方法，从多方面、多角度进行综合教学，才能符合学生认识新事物、新知识的科学性。我们现在人教版教材的编排都具有很强科学性，它关注了学生认知规律的科学性，兼顾到许多知识的综合性特点，所以教师在教学时一定要用综合的科学的世界观分析教材、运用教材，用科学的综合性教学方法把知识传授给学生。

（二）实行综合性艺术教学，是社会发展的需求

艺术是人类创作的，也是人类特有的，是人类对美的理解，人类社会的发展促进艺术的发展，而艺术的发展又是社会高度发展的表现，引领社会发展的潮流。我国社会的发展到今天，已经进入到信息时代，人们的生活水平也突飞猛进，艺术已经成为生活重要的一部分，人们对艺术生活的要求随着生活水平的提高，越来越重视，越来越全面，越来越多样化。例如：很多学生家里的房子装修得非常漂亮，甚至有的装修得很有艺术风格。新时代学生受到社会的影响，接融到的艺术种类越来越广，对综合性艺术知识的学习更加渴望，而学校单一艺术教学已经远远不能满足学生对综合性艺术知识的需求。所以，在学校开展综合性艺术教育符合社会对素质教育的要求，能为社会培养正确的审美观、道德观和具有创新能力、鉴赏能力的综合性素质人才。

（三）实行综合性艺术教学，是学生成长发展的需求

综合性艺术教育能激发学生的创新能力和审美能力。每个学生内心深处都有创造和审美的潜能，通过综合性艺术教育，能利用好不同艺术的各自特点，对学生进行“因材施教”的艺术教育，在学生心中播下各类艺术的种子，可以唤醒学生的创新、审美能力。例如：有些学生对音乐对不感兴趣，但他们对美术有兴趣，他们会对综合性音乐课中的美术知识感兴趣，甚至在音乐与美术的共同作用下，对音乐课中的美术知识认识更深刻。

综合性艺术教育还能促进学生形成正确的人生观。“艺术人生”一直是人们追求的高尚的人生观，艺术教育最能使受教育者情感得到熏陶，情感得到升华，给予人的心灵正能量的渗透。随着社会的快速发展，人们的艺术修养越来越高，对艺术的欣赏更有综合性。因此，艺术教育也要具有多样性和综合性，以符合人们对艺术的更高要求。

六、怎样进行综合性艺术教育

（一）树立起“大艺术”的理念

以往的音乐、美术课只要求学生唱会一首歌或学会画一幅画，忽略了艺术的综合性，没意识到艺术与其它艺术之间的相融特点，不能用艺术的综合特征来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，充分发挥学生的潜能，这样很容易造成课堂的乏味，提不起学生的学习兴趣。艺术科目是最具有综合特征的科目。在国家提倡综合性教育的方针下，艺术教育一直走在各学科的前列。“大艺术”综合教学理念，就是尽可能地、广泛地应用各艺术科目之间的综合性进行教学工作。例如音乐课《唱脸谱》这节课，可以在课堂上进行画脸谱、唱脸谱、演脸谱三个教学环节，就巧妙地应用了美术、音乐、戏剧三种艺术的知识。

（二）应用“一科切入，多科综合”的方法

“一科切入，多科综合”，指的是在艺术教学中以音乐、美术其中的一科作为课堂教学的主要内容，同时适当的加入其它艺术学科的相关知识，达到综合性艺术教学的效果。例如：在音乐欣赏课《伏尔加船夫曲》的教学活动中，加入油画《伏尔加河上的纤夫》的欣赏，并且让学生模仿油画中的人物表情和动作进行模仿拉船动作表演活动，可以加深学生们对这节音乐课主题思想的理解，达到更好的教学效果。

（三）加强培养“多面手”师资队伍

开展综合性艺术教育，人才是关键。在我国八、九十年代，中级师范学校培养大批多才多艺的小学教师，他们大多数是琴棋书画，样样精通的“多面手”教育人才，他们非常好的胜任综合性教育，为我国小学综合性教育作出了重大贡献，他们的教学贡献得到全国人民的赞同。如今的艺术师范院校不能只追求专业的教学，也要注重其它基础教育科目的学习，培养更多的知识面广的“多面手”人才，才能适应综合性教育的师资要求。艺术教师要认真贯彻新课标的要求，不断加强对美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术的学习，提高自身的综合性艺术修养，以胜任综合性艺术教育的需要。

七、小结

综上所述，综合性艺术教学是我国历史悠久、比较适合国家教育政策的、较为先进的教学模式。进行综合性艺术教学，符合科学发展、社会发展和学生成长的需求。艺术教师要树立“大艺术”的综合教学观念，认真贯彻综合性艺术教育思想，提高综合性艺术教学水平，不断创新，大胆尝试，定能把综合性艺术教学模式发扬光大。

作者简介：姓名：陈标，出生年月：1969.10，性别：男，民族：汉族，籍贯：广东电白（省市），学历：大专，职称：中学一级，研究方向或从事工作：音乐