新课程背景下初中物理教学关于物理兴趣的培养

徐金坚

摘要：初中阶段的学生是刚刚接触物理课程，对于物理科目本身充满好奇心，所以老师在初中物理课堂授课中，要依据初中阶段学生的特点进行课堂教学的安排，完善自己的教学理论，革新课堂授课的方式方法，有效的调动学生学习物理的主动学习能力，激发学生学习物理的踊跃性，有助于学生物理全面素质的培养。于是，接下来将对新课程背景下初中学生物理兴趣的培养策略展开论述。

关键词：初中物理;学习兴趣;培养

初中阶段物理这门课程的特点是有着较强的抽象性，并且物理的学习与我们的生活也紧密联系。由此可见学习物理对我们的不可或缺性，但是现如今学校里物理的课堂授课质量与效率却不能得到保证，学生对于学习物理的兴趣没有很浓厚，同时课堂授课也逐渐没有趣味可言，使得物理这门课程成了很多同学成绩提升中的绊脚石，所以我们的老师，尤其是初中阶段的物理老师有必要将物理课堂教学重视起来，注重学生物理全面素质的培育，革新课堂授课的理念，提升学生物理科目的成绩，有效的保证初中物理课堂授课的高质量以及高效率。

一、与生活相联系

相信很多学生都会对日常生活中发现的一些现象产生好奇，老师就可以结合本节课的授课内容，将一些大家常见的相关的现象在课堂中进行讲解，这样可以促进学生对于知识点的举一反三，还可以充分的调动学生主动学习物理的能力，有效的保证初中物理课堂授课的高质量以及高效率[1]。例如，在进行“家庭电路中电流过大的原因”的学习时，老师可以设置这样一些问题：“同学们有谁清楚家里的电路设计呢？”并且鼓励学生积极的回答，因为这节课的教学目标就是带领学生了解家庭电路中导致电流过大的因素，于是就可以与生活联系引导学生进行思考。在学生踊跃回答之后，老师还可以借助现代化设备向学生播放一些火灾报道，并且引出我们平时用电的时候应该注意的问题。再例如，在进行“液化现象”的讲解时，老师可以带领学生回忆一下日常生活中的现象：在炎炎夏日，我们在吃冰棍的时候，冰棍周围是不是会有“白烟”;在我们打开冰箱门的时候，冰箱是不是也会出现“白烟”等等，通过这样一些生活中的现象，激发起学生的好奇心，进而主动的进行学习与思考，并且带领学生用物理知识来解释这些现象，让学生更加明白物理知识的学习与日常生活的紧密相关，使学生在今后的生活中，更加注重留心身边的现象。通过与日常生活相联系的教学方式，调动起学生对于物理学习的踊跃性，培育学生物理学习的全面素质，有助于学生的长足发展。

二、注重实验活动

“千里之行始于足下”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等等好多名言无不在告诉我们实践的不可或缺，我国著名的教育家以及思想家陶行知先生也曾说过，实践教育在我们的校园教育中不容忽视[2]。于是初中物理老师要意识到实践的重要性，组织学生进行实验活动，要鼓励学生在实验活动中求知，在实验活动中求教，在实验活动中求真。有效的提升学生的全面素质，在初中物理的课堂授课过程中，多安排一些容易操作的实验活动，引导学生在“做中学”。例如，在进行“气体的压强”的学习中，为了使学生更好的理解大氣压强，可以事先准备好水杯等实验材料，在课堂授课过程中安排倒置水杯的实验活动。将杯子里接满水并且用纸板盖好，将其倒着放入容器中，然后让学生猜测杯子里的水会怎样，鼓励学生积极发表自己的看法，通过这样的实验活动来激发学生的积极性，活跃课堂授课的氛围，在学生积极发言完毕后，继续实验活动，观察实验结果，最终引出今天将要学习的物理知识。再例如进行“浮力”的讲解时，老师可以事先准备小铁片、泡沫板等工具，在授课时将不同的物品放入盛满水的工具中，观察它们在水里的状态，引导学生进行讨论与思考，进一步的引出将要教学的知识点。通过在初中物理课堂授课中实验活动的安排，将学生培养成不仅仅有着扎实的理论知识，还有着良好的动手实践能力以及极强的物理兴趣的物理学习者。

三、巧妙设计问题

在初中物理的课堂授课过程中，老师要做到以学生为主体，以问导学，在课堂中要常常提出问题，通过问题的提问，来充分的调动学生的踊跃性以及好奇心，提升学生善于主动的思考问题的能力，学生通过物理问题的认真思考，提升自己的物理思维能力。但是问题如何提出，老师要重视相关的提问方法，要有一定的巧妙性，要由浅入深的逐层来提出问题，让学生有个逐渐适应的过程，思维逻辑上要逐层递进，具有相关性，有助于学生物理全面素质的培育。例如，在进行“大气压强”的学习时，老师可以先借助现代设备向学生展示一段视频：在海拔较高的山上，正在翻滚的热水温度计显示却没有达到100℃，并且提出问题为什么会发生这样的情况，带领学生积极的讨论，最后将这节课的内容引出来，有助于加深学生对于大气压强的理解。例如在进行“光的色散”的学习时，可以引导学生思考为什么天边出现的彩虹会是7种颜色，为什么我们看到的树叶是绿色的等等，鼓励学生多多动脑筋，提升学生踊跃的思考问题的技能，通过这样多样化的提问，将学生培养成不仅仅有着扎实的理论知识，还有着良好的思考能力以及探究能力的学习者，有效的保证初中物理课堂授课的高质量以及高效率。

四、注重小组合作

在初中物理的课堂授课中，老师可以让学生以团队的方式多多进行合作，有助于学生团队意识的培养，还有助于学生动手能力的提升，团队之间一起协作共同体会物理世界的乐趣[3]。所以，在初中物理课堂授课中，小组合作学习的教学策略有着举足轻重不容忽视的重要性，可以有效的调动课堂授课积极的氛围，激发学生的主动学习能力，有效的保证初中物理课堂授课的高质量以及高效率，老师需要对教学内容以及教学目标做到了熟于心，合理的安排小组合作。例如，在进行“温度的测量”的学习中，老师可以安排学生以小组为单位进行温度计的制作，鼓励学生在合作过程中要多多讨论，善于提出自己的想法，并且在合作的过程中，遇到问题要积极提问，老师也要做好观察工作，了解每个小组的完成情况。通过这样的小组合作，不仅仅使学生对于温度计的构造以及显示原理有了一个清晰的了解，还有助于培养学生的团队意识，构建有趣的课堂氛围。于是，在初中物理的课堂授课中，老师可以将小组合作的授课模式重视起来，促进老师与学生之间的互动与沟通，有效的提升初中物理课堂授课的质量与效率。

五、结束语

综上所述，初中阶段是学生刚刚认识物理的时期，是打好基础的关键期，老师要着重注意学生对于物理学习踊跃性的培养，可以通过小组合作、实验活动等调动学生积极性，构建轻松有趣的授课氛围，将学生培养成不仅仅有着扎实的理论知识，还有着良好的动手实践能力以及极强的物理兴趣的学习者。

参考文献：

[1]张效武.浅谈初中物理学习兴趣的培养[J].新课程，2021（14）：96.

[2]马晓军.论初中物理学习兴趣的培养[J].新课程，2021（37）：212.

[3]梁正红.如何在初中物理课堂教学中培养学生的学习兴趣[J].家长，2021（29）：98-99.