新能源专业课程中课程思政的初步探索

杨艳 陈晓弢 郭永庆

摘要：本文结合高校新能源专业教育教学实际情况，阐述了在光伏系统设计课程中实施课程思政的重要性和具体办法，重点是将思政元素有机的融入教学内容中去，为高校理工科专业课程的“课程思政”改革提供经验。

关键词：专业课程、课程思政、改革、价值观

A preliminary exploration of curriculum ideology and politics in new energy major courses

Abstract： Based on the actual situation about education and teachingof new energy major in colleges and universities， this paper expounds the significance and specific methods of implementing curriculum ideological and political education in professional courses， with the focus on integrating ideological and political elements into teaching contents organically， so as to provide experience for the reform of “curriculum ideology and politics” in science and engineering major courses of colleges and universities.

Key words： Professional curriculum， Curriculum ideology and politics， Reform， Values

一、引言

课程思政是课程改革的重要内容，对当前大学生思想政治教育提出了新任务和新课题，迫使高校教育从“思政课程”向“课程思政”发生新的转变[1]从前高校教育中思政教育和专业教学是两条并线的列车，这种模式下就出现了教师育德能力和育德意识与专业知识传授的不匹配，学生价值引领和科学知识学习的不匹配。当今“课程思政”就是寻求专业教育过程中知识点与思想政治教育内容之间的联系，将思政内容融入教学过程中去，达到两列列车并轨的目的。本文以新能源材料与器件专业中《光伏系统设计与仿真》为例，将价值塑造、能力培养和知识传授三者作为教学目标，

二、课程思政在理工类专业课程中的现状

从管理层面上来讲，主要有以下几个问题：一是思想转变不足，未能将实现全员育人、全过程育人、全方位育人的目标落到实处，将思想政治教育工作重点放在党团学生管理部门及思政理论教师的能力提升，整体育人环境中未形成“课程思政”的氛围，思政教育与专业课程分家，协同育人机制尚未形成;二是管理层面上缺乏过程监督和结果激励机制;三是第二课堂、学生活动等课外载体规划不合理，各个职能部门单独组织相关活动，思政教育功能不够突出，内容上不能全面、连贯，特别是部分活动过于注重形式对学生思想观念指引作用较弱。 专业课程教师还保有思想政治教育就是思政理论课程教师、辅导员和班主任的职责和任务的老思想，没有明确课程思政的重要性和重大意义，缺乏内生动力。另一方面作为教书育人的主体对课程思政的科学内涵认识、把握不足。

本文以新能源材料与器件专业中《光伏系统设计与仿真》专业课为例，将价值塑造、能力培养和知识传授三者作为教学目标，梳理课程知识点，有效的将思政元素和知识点进行融合。该课程主要知识点为光伏电站基本构成、系统设备选型、电气二次设计、系统接入方案、蓄电池备用系统、简介各类光伏发电系统特征及仿真软件使用。讲授过程中主要是以上述知识点及基础技能演示为主，课外拓展内容一般为光伏电站中使用的最新材料及安装施工方法，常用设备的更新换代。

三、课程思政在专业课程中的实现

专业课程思政体系构架离不开专业知识和实践内容的设计创新，通过专业课程设计的完善，可以将专业课程与思政课程相结合，将专业课程作为思政教育的一个载体，以便立足于学科的特殊视野与方法，创新专业课话语体系，充分挖掘课程思政资源，达到理想的教学效果[2]。课程思政的目的就是在培养学生综合能力和技术素养的同时注重对人的品德与价值观的塑造。

1. “绿水青山就是金山银山”的产业发展道路

在化石能源日益减少的情况下，太阳能受到了逐步的重视，国家十三五规划中就明确提出加快新能源利用与开发。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。发展光伏产业对调整能源结构、推进能源生产和消费方式变革、促进生态文明建设具有重要意义。我国光伏产业当前遇到的困难，既是产业发展面临的严峻挑战，也是促进产业调整升级的契机，特别是光伏发电成本大幅下降，为扩大国内市场提供了有利条件。 [3]

光伏电站设计与建设出发点就是利用可利用的一切资源建设绿色环保低碳优质的光伏发电系统。课程中在讲解荒漠地区电站、户用发电系统、山区电站、光伏与建筑一体化电站等多种类型电站时强调产业发展重要意义，增加学生的职业认同感和为国奉献的民族荣誉感。

2.应当遵守的行业标准及应当具备的行业道德

对光伏发电系统设计的工作中最主要的思政教学内容就是职业道德和需要遵守的行业标准，电力行业本身具有较大的特殊性，要求具有很高的安全性能，一旦出现会造成较大范围故障导致巨大经济损失，因此国际电工委员会（IEC）与国家电力行业出台了大量标准对光伏电站设计、施工、设备选用、电能传输都有详细的规定。在课程教授过程中适当的引入相关法律法规和标准，有利于学生对系统设计有清晰的认知。

通过对不同光伏发电系统案例的学习，使之对设备构成、系统工作原理有所掌握，经过对正面案例分析，学习优秀的设计方法;剖析错误案例，进行深入解读、讨论改进方案。不断的在专业知识的讲解过程中穿插案例，“润物细无声”地将课程思政内容灌输给学生。

3.爱岗敬业、吃苦耐劳的职业素养

当代大学生赶上了国家安定、人民富裕的好时代，没有体验过创业时期老一代人吃苦耐劳的奋斗精神。随着国家经济高速发展各个行业都急需专业型人才，但一部分用工单位却不敢用应届毕业生，其根本原因是大学生普遍存在娇气、不下苦。

光伏电站建设地址多在荒漠、山区、水塘等自然环境较为特殊的地区，学生们在对光伏电站进行设计之初要对周围环境进行勘测、了解，学生们需要在恶劣环境中测量数据。在进行课程介绍时就让学生明白光伏发电系统的设计要从项目选址、数据测量、参数输入、软件仿真、系统校正多个环节入手，让同学们体会设计工作的艰辛，同时锻炼自己的品格。当学生在学校就接受到刻意的吃苦耐劳精神培养，以后走向社会必定更加适应工作岗位要求。

四、结语

课堂是教师教育教学的主阵地，要通过这个渠道做到专业课程与思想政治课程同目标共推进，对塑造大学生三观形成协同效应。作为高教教师更应该深入探索专业课程中蕴含的思政资源，加大专业课程中人文素养、价值取向等要素的提炼，通过有效的教学载体和教学方法的转变，让大学生们能够认同并践行社会主义核心价值观，激励大学生奋发向上的理想信念。

作者简介：

杨艳（1989.07-），女，汉族，江西九江人，硕士，讲师，主要研究方向：新能源发电技术、局域网电能质量优化等。

陈晓弢（1982-），男，汉族，青海西宁人，博士，副教授，主要研究方向：新能源发电技术、压缩空气储能技术、综合能源系统优化等。

郭永慶（1990-），男，汉族，青海西宁人，硕士，讲师，主要研究方向：新能源发电技术、局域网电能质量优化等

青海大学课程建设项目（SL19012）