试论高校辅导员在大学生养成教育中的作用

乔俊豪 杨淇贺

摘要：近年来，随着我国高等教育事业的发展，大学生养成教育受到高度重视，其主要作用就是培养大学生的价值观念及行为习惯，促进大学生的健康成长。目前大学生养成教育存在一定不足，需要加强对这一方面的研究，不断提高大学生养成教育的水平。鉴于此，本文以大学生养成教育的重要性为研究切入点，先针对大学生养成教育中存在的问题进行分析，后基于高校辅导员视角，提出一些具体策略，期望能为相关人员提供一些可靠的参考依据。

关键词：高校辅导员;大学生;养成教育

大学生养成教育具有较强的综合性及全面性，也是思政教育工作中的关键部分，可以对大学生的思想品德进行培养，使大学生能够养成良好的行为习惯，为大学生的健康发展奠定良好基础。目前我国在大学生养成教育方面存在一些常见问题，比如辅导员对学生情况及教育过程的把握不到位、学生享受主义明显、学生自律能力较弱等，且大学生的发展受到复杂的心理问题的影响。因此，有必要深入分析大学生养成教育的现状，探究高校辅导员开展大学生养成教育的策略，实现培养学生综合素质的目的。

1.大学生养成教育的重要性概述

在当代社会环境中，素质教育理念的落实是教育适应社会发展需求的具体体现。而素质教育强调教育出发点和归属点应以社会需求为主。当下，社会对人才的需求倾向于高素质的复合型人才。在高校教育中，要培育高素质的复合型高等人才，关键在于加强养成教育。在养成教育中，行为习惯、文明习惯等都是显性内容，具体包括行为、个性、思想、综合能力素质等。当前，绝大部分人片面认为养成教育的关键时期是中小学阶段，而这种见解和认识是错误的，中小学是学生养成教育的基础阶段。大学是一个小社会，既要重视学生专业能力的培养，又要注重学生综合素养的培养，使得大学生的发展趋近于成熟，才能为大学生未来适应社会发展夯实能力素养基础。不仅如此，大学是人生的重要转折点，大学生的人生观、价值观和世界观都会发生悄无声息的变化，要求高校辅导员发挥正向引导作用，以此确保大学生在大学阶段牢固树立正确的三观，才能为大学生的成才和价值实现夯实基础。在此过程中，养成教育始终发挥着重要作用，原因在于大学生的人品并非先天形成，而是后天培养的，这意味着大学生养成教育具有十分重要的作用，通过创设良好的后天外部环境，可以让大学生在校内外、课堂内外接受良好的养成教育，进而可以全面提升学生的素质和品德水平，对学生的全面发展具有良好的促进作用。

2.大学生养成教育中存在的问题分析

2.1对学生情况及教育过程的把握不到位

在大学生养成教育中，主要就是培养大学生的思想品德及行为习惯，需要发挥辅导员对大学生的引导作用，利用合理的制度对大学生的行为进行约束。目前大学生养成教育并未起到理想的效果，这主要是因为学校缺乏相关的制度，没有给予学生约束自身行为的意识，辅导员对学生的看法不够了解，最终出现了放任自流的现象。同时，学生缺乏行动力，难以做到知行合一，也就难以养成良好的习惯。辅导员对学生接受教育的情况缺乏了解，未能体现学生的主体地位，不能考虑到学生的个体差异，是影响大学生养成教育效果的重要因素，再加上资金紧张，使得大学生养成教育很难落到实处[1]。

2.2大学生享乐主义明显

我国经济发展不断加快，大部分学生的家庭经济情况良好，且家长对子女存在溺爱的情况，使得大学生存在“安于现状”的思想态度，未能明确自身的人生目标，经常出现“请假旅游”、“逃课健身”等状况。同时，在外部因素的影响下，大学生努力奋斗的积极性被打击，使得大学生产生“及时享受”的生活态度，不利于大学生的健康成长。

2.3学生自律能力较弱

在互联网技术的持续发展背景下，互联网技术被广泛应用到我国人民的日常生活中，可以为大学生的学习及生活提供更多便利，但是互联网对大学生产生的负面影响越加严重，尤其是有些大学生存在沉迷网络的情况，对大学生的学习及成长产生了不利影响。而大学生养成教育就是对大学生的行为规范进行培養，使大学生能够具备良好的自律能力，可以做到健康上网，解决大学生沉迷网络的问题。就实际情况来看，大学生养成教育在培养学生的自律能力上存在不足，这主要是因为教师的精力有限，不能深入学生的日常生活，仅仅依靠课堂教学对学生产生的影响十分有限，必须选择多样化的手段来培养大学生的自律能力[2]。

3.高校辅导员开展大学生养成教育的具体策略分析

3.1培养大学生良好的行为规范

在大学生养成教育中，辅导员需要重视培养学生的行为规范，使大学生能够对自身的行为习惯进行约束，促进大学生的健康成长。从本质上来讲，高校辅导员对大学生的行为规范进行培养，可以将其看成一种规范化的管理，这就必须建立相关的规章制度，结合大学生的日常行为来制定合理的细则及准则，对大学生在学习及生活中的行为进行约束，有效规范大学生的行为习惯[3]。

作为大学生养成教育中的重要参与者，要求辅导员对相关的规章制度进行充分了解，将文字化的内容转变为可操作的策略，结合工作需要对其进行调整，从学生入校开始进行宣传，帮助学生树立良好的理念。在进行理念宣讲的时候，需要对其进行升华，使学生能够在实践活动中掌握这些理念。例如：辅导员可以组织学生进行辩论赛、知识竞赛等，以便能够深入表达相关的规章制度，帮助学生了解守则的内涵，促进学生自觉遵守守则，为学生的健康成长奠定良好基础。辅导员在开展大学生养成教育的时候，应发挥自身的管理及监督作用，将规章制度的导向作用发挥出来，制定适合的奖惩办法，使学生能够逐渐养成良好的行为规范。

3.2培养大学生良好的品行

在大学生养成教育实践活动中，要保证养成教育价值的实现，关键在于帮助大学生形成良好的个人品行。而良好的品行是大学生形成正确观念和三观的具体表现。不仅如此，良好的品行是大学生立足于社会所需要的最基本能力。因此，高校辅导员在具体的工作中，应将大学生内在的道德素养转化为大学生日常行为习惯。同时，在大学生养成教育中，高校辅导员应重视培养学生的良好品行，这也是大学生养成教育的核心部分。每一个学生都应该具备良好的品行，将道德素质转化到学生自身的日常行为中，使其能够真正做到遵守社会公德，养成良好的习惯。辅导员不仅要培养大学生的价值导向及价值标准，也要引导大学生践行社会主义核心价值观，将社会核心价值观转化到外在的日常行为中，充分认识到服务于人民是社会主义道德建设的核心思想，可以对国家、集体、个人之间的利益关系进行正确处理，将集体主义思想落实，对大学生进行感恩诚信教育，促进大学生朝着积极健康的方向不断发展。例如：可以对老子的道家思想、孔孟的儒家思想进行宣传教育，让学生讲一讲自身的看法，还可以进行小组讨论，使大学生能够不断提高自身的修养，对自身产生一个更加清晰的认识，将塑造良好品格作为一种追求，促进大学生的健康成长[4]。

3.3培养大学生的自主学习能力

大学生学习生活与中小学有着本质的区别，具体表现在学习约束方面，要求大学生独立自主地进行学习。同时，大学期间的课程内容要求大学生开展独立自主学习活动。而大学生长期以来形成了严重的依赖心理，并且缺乏较强的自主学习能力，若没有提供有效引导，势必会影响大学生的成才和发展。不仅如此，部分大学生在学习中，会出现被动应付学习情况，荒废学业的同时，浪费了美好时光。此刻，高效辅导员的工作显得尤为重要。在大学生养成教育中，辅导员应重视培养大学生的自主学习能力，使其能够明确自身的学习目的及学习意义，根据自身的学习需要进行自主学习[5]。具体来讲，辅导员应观察了解大学生的实际和兴趣爱好，激发大学生主动学习热情的同时，还要培养大学生的自主学习能力。在此过程中，可以对大学生进行合理的引导，使大学生保持最佳的心理状态及生理状态，在完善自我人格的过程中获得更多的内部驱动力，做到明确自身学习的目的及意义，主动参与到学习活动中。为培养学生的自主学习能力，辅导员应加强与学生的沟通交流，以便根据学生的实际情况进行合理引导，促进学生养成良好的自主学习习惯。同时，高校辅导员可以从学生的专业情况、学习情况、内在需求等各方面进行考虑，引导学生明确学习目标。高校辅导员在工作中，应引导大学生改变学习无目标或者目標不明确的学习局面，以学生实际为基础，以学生兴趣爱好和专业知识为导向，帮助学生牢固树立一个明确的学习目标，促使大学生明确奋斗的方向，主动参与到学习活动中，实现培养学生自主学习能力的目的[6]。

3.4培养大学生的创新精神和创新能力

科技是民族振兴发展的重要保障，而科技创新是生产力和综合国力提升的重要支撑。因此，当代大学生应具备一定的创新能力和创新精神，才能适应当代社会发展的实际需求，并为民族振兴贡献一份力量。基于此认识，高校辅导员应结合学生的实际来培育大学生创新精神和创新能力，要求高校辅导员应此项工作纳入常态化工作范畴中。在具体的辅导员工作中，应鼓励和支持大学生不断创新，且要系统地培养大学生独立思考能力，使得其不被固有经验所禁锢，同时要做到求真务实，主动迎接挑战和把握机遇。例如：高校辅导员可以组织大学生定期开展创新教育活动，使得大学生在实践中自觉地开展创新活动，以此助力于大学生创新精神和创新能力的提升。但是要强调的一点是在养成教育实践中，高校辅导员应鼓励大学生立足于实际，鼓励大学生主动参与一些创新活动，通过长期的外部实践，自觉地形成创新思维，才能持续培养大学生的创新能力和创新精神[7]。除此之外，大学生在实践活动中，一旦产生了新想法、新创造，高校辅导员需要给予高度肯定，即使存在一定的不合理之处，也不要刻意打击贬低，而是要给予一定的正确引导，以此有效培育大学生的独立思考能力和大胆质疑精神，才能使得其在学习和生活中不被固有经验所束缚，真正做到敢于权威和传统挑战，从而有利于大学生创新精神和创新能力的培养[8]。

3.5培养大学生健康心理品格

大学时代是心理转折时期，在此关键时段，大学生的心理变化较大，若没有及时获得有效的教育引导，极易出现心理疾病而影响其身心健康发展。因此，在大学阶段，培育大学生健康的心理品格是大学生实现全面发展的重要保障。基于此认识，高校辅导员应在养成教育实践中，客观地评价大学生，使得其能够在正确定位自我的同时，可以正确认识自身的缺陷和优点。同时，高校辅导员需要动态了解大学生的心理状况，以便及时展开针对性的教育引导，帮助大学生及时调整情绪，使得其在学习和生活中始终保持平稳状态。不仅如此，高校辅导员还要充分发挥个人指导作用，引导大学生建立正确的三观，并完善其人格，使得其可以在健康人格下主动完成学业，才能使得其发展成为一名合格的社会主义接班人。除此之外，高校辅导员应提高大学生的适应能力，具体做法是动态关注大学生的思想动态，且要做好相应的心理疏导和教育工作，促使其尽快适应和融合大学生环境，只有这样，才能让大学生尽快适应大学生活，为大学生成才和发展夯实基础[9]。

4.结语

综上所述，高校辅导员是大学生养成教育中的重要参与者，与学生能够近距离接触，应充分发挥这一优势，对大学生养成教育进行强化，努力培养大学生的行为规范、良好品行、自主学习能力等，进一步促进大学生健康成长。

参考文献：

[1]姜珊珊.高校辅导员在大学生养成教育中的作用[J].中外企业家，2020（15）：214.

[2]张宛苗.探究辅导员工作与大学生养成教育[J].东西南北，2019（14）：102+101.

[3]王欣.民办高校辅导员在大学生养成教育中的作用[J].广东蚕业，2018，52（12）：43+45.

[4]路畅.高校辅导员在大学生养成教育中的作用[J].黑龙江科学，2018，9（23）：156-157.

[5]杜伟.高校辅导员开展养成教育途径探析——以郑州升达经贸管理学院为例[J].文科爱好者（教育教学），2020，（01）：14+16.

[6]赵妮.从辅导员角度看新媒体环境下大学生养成教育[J].吉林农业科技学院学报，2017，26（04）：29-30+44.

[7]韩子玉.辅导员加强95后大学生养成教育的途径探微[J].铜陵职业技术学院学报，2015，14（04）：64-66.

[8]蔡茂桥.浅析独立学院辅导员在养成教育工作中的角色[J].品牌，2014，（10）：148.

[9]旷光彩.浅谈辅导员如何抓好高职高专学生的养成教育[J].课程教育研究，2015，（17）：181-182.

作者简介：

乔俊豪1998，男，内蒙古，本科，教师 助教，研究方向：思想政治教育

杨淇贺1986.女，吉林省，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育