产教融合视阈下大学生创新创业能力培养研究

倪新雨 潘潇

摘要：加强大学生创新创业能力培养，对促进社会经济发展、深化高等学校教育教学改革、缓解就业压力等具有重要的作用，因此，在创新型社会，大学生创新创业能力培养的重要性越来越突出。产教融合将育人主体从以学校为主转向社会、企业、学校等多元化主体协同育人，在深化校企合作的同时，推动了高等教育和产业的融合发展，实践证明，产教融合是高素质人才培养的有效途径。本文立足产教融合视角，在分析大学生创新创业能力培养现状和面临问题的基础上，探寻适宜实际的大学生创新创业能力培养路径，以期为高素质人才培养提供一定的借鉴。

关键词：产教融合;创新创业;大学生;能力提升

引言

继我国改革开放以来，各个领域都取得了较高的发展成就，社会经济也在不断发展，人民生活水平也得到了很大的提升。进入新时代后，创业是推动经济社会发展和改善民生的重要途径。培育大学生的创新能力与创新思维是我国高校一直以来所关注的重点问题，随着大学招生人数的不断增加，大学生的数量也在一直持续增加，这就加大了大学生的就业压力，就业形势也越来越严峻。因此，加强培育大学生的创新创业能力，有助于缓解大学生的就业压力。但是高校在培育大学生创新创业能力方面还面临着很多问题。

1大学生创新创业教育的意义

1.1建设新型国家的需要

自我国改革开放以来，我国的经济水平不断提升，相关领域都已经实现了高质量的水平发展，我国在很多方面都和发达国家的差距不断缩小，这在某种程度上是积极借鉴外国发展经验的成果，也是自身不断学习，研究创新性成果的主要意义所在。但是如果我国想进一步发展，那么不能只是单一依靠西方技术的优化，还需要在原有的基础上，添加中国自身的实际发展经验，实现创新性发展。为了应对我国的新型建设要求，需要不断培养高质量的新型人才。因此，国家教育部门应当积极开展大学生创新创业活动，政府不断出台相关政策，这不仅仅符合时代发展的需要，也是从根本上优化国家发展水平的措施。

1.2有利于培养大学生的创新性

对于高校教育领域来说，强化大学生创新创业能力的主要途径就是开展相关领域的具体活动，让学生参与到其中去，帮助大学生在实践活动中不断优化创新意识，打破原有思维的局限性，通过头脑风暴，创造出更多可能性，促进社会的发展。主要有以下几点措施：

一方面，转变教师教育理念。在日常的高校教育活动中，教师需要不断更新教育理念，注重理论和实践的融合，实现高质量的快速发展，注重日常教学理论的传授，也要增加一些实践活动，强化高校人才的能力。但是在实际教育环节中，很多高校在日常课堂活动环节中，知识教学的占比比重较大，在某种程度上限制了学生在教学内容上的创造性，忽视了学生在教育活动中的主体作用，这就导致一些学生在考试时可以获得较高分数，但是缺乏实践能力。在当前阶段，我国高校毕业生在开展创新创业活动人数占比严重不足，因此，我国高校需要尽快转变教育理念，不断促进学生的创新创业活动开展，这样不仅仅可以解决当前大学生的就业问题，还可以帮助形成科学的就业理念。

另一方面，弥补传统教育的不足。传统的教育更加注重知识的教授，注重课本内容的有效学习，这在某种程度上限制了大学生实践能力的优化。一些高校已经认识到当前教育模式所存在的弊端，开始注重教学理念的优化，实现教育体系的革新和快速发展。但是就实际情况来看，我国教育系统改革还缺乏系统性，没有一套科学的理论来为教学改革奠定理论基础，所存在的问题没有根本性解决方案。

2产教融合视阈下大学生创新创业能力培养存在的问题

2.1教学体系不合理

良好的教学质量需要有科学合理的教学体系来支撑。高校积极开展创新创业教育，培养大学生的创新创业能力，取得了很多成果和可借鉴的经验，但教学体系不合理、教学内容设置不科学的问题在部分高校仍然比较突出。此外，高校开展的创新创业教育与企业实际用人需求的匹配度不高，高校未能根据产业、企业的需求变化调整创新创业教育课程体系，产学出现错位，导致创新创业教育的效率较低。

2.2校企协同育人机制不健全

部分高校在探索产教融合、校企协同育人方面取得了一些成绩，为进一步深化产教融合提供了经验借鉴。但从总体上看，校企双方未能形成稳定互惠的长效机制、企业积极性不高、参与度不深、协同效率不高等问题普遍存在。高校和企业在人才培养方面各有特色，存在着差异化优势，高校偏重知识传授，企业则重在实践应用。但从目前产教融合、校企合作的情况看，校企合作往往只是停留在企业相关人员低频率宣讲、企业接受学生短期实习等较浅层面，企业在课程设置、实际教学、经验传授、创新创业应用等方面的参与度较低，不利于和高校形成优势互补，充分发挥各方在大学生创新创业能力培养过程中的能动性。

2.3教育理念不能与时俱进

我国在职业生涯规划方面还处于发展阶段，创新创业这一理念也是近些年来专家学者所提出来的。但是在实际的创新创业教育过程当中，高校的教育理念不能和时代精神相结合，使得大学生在创新創业方面严重受到了限制，阻碍了大学生能动性的优化。结合相关学者的研究报告显示，当下大多数高校都已经在开展职业生涯规划课程，在其中融入创新创业的理念，指导学生将日常课堂中所学习到的课本内容和实践相结合，在以后的规划方案中，更好的强化自身创业规划。

3产教融合视阈下大学生创新创业能力培养路径

3.1强化专业化师资队伍建设

创新创业教育是一项系统的工程，对师资的综合能力要求比较高，教师要兼具扎实的专业知识和丰富的实践经验。高校要破解专业化师资不足的难题，必须拓宽渠道，坚持内部培养和外部引进多管齐下。一方面，积极开展教师培训，加强产教融合师资建设，鼓励教师到相关行业、企业锻炼，基于市场需求视角不断进行自我提升，增强创新创业实践能力，尽快成长为“双师型”人才;另一方面，充分整合社会资源，多渠道引进高素质专门人才，推动师资多元化发展，为学生提供专业化、规范化的创新创业教育。

3.2以赛促创，提升学生的创新创业实践能力

创新创业的教育重点在于学生实践能力的培养，大学生自身的综合素质水平会直接关系到其创新创业的结果，高校应当积极开展实践教育，通过实践过程不断提升学生的综合素养。教师在提高学生综合素养水平的同时，需要注重专业教育与创新创业教育的有效融合，在两者融合的过程中开展素质教育，提升学生综合素质水平。教师还应加强与学生的有效沟通，鼓励学生积极参与各类实践活动，开发、培育学生的思维能力，使学生养成良好的思维习惯。教师还应当充分发挥自身在创新创业教育中的指导和引导作用，结合自身专业知识与实践经验，对学生的创新创业实践活动进行针对性的分析与指导。

结语

大学生的专业知识体系较为完善，而且具有较强的进取意识，是非常重要的人才力量。培养大学生创新创业能力，提高大学生综合素质是高等教育的重要任务。面对协同育人机制不健全、产教融合程度不深等一系列问题，高校需要进一步创新教育教学理念，促进产教融合的深度和广度，积极探索大学生创新创业能力培养的有效途径，为社会培养、输送更多的高素质复合型人才。

参考文献

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