探讨高中化学教学培养学生科学素养的教学策略

陈霞

摘要：近年来，由于受到高校招生考试选拔制度的影响，高校招生考试是教师教育培训的阶段性历程。正是因为应试教育，教师在教学方面往往只解释和传授学科知识，而忽视技能发展和学科素养的培养。高中化学能力的运用对于学生学习化学知识是有意义的，同时与高校招生考试选拔制度中对学生能力的检验密切相关。基于此，本文研究培养学生化学学科素养的方法，以弥补考试导向教育环境中化学教育的不足。

关键词：高中化学;教学;培养;科学素养

前言：为了满足当前高校化学教育的需要，学生需要科学素养的培养，以此引起相关教师的重视。而提供扎实的科学素养体系，实施当前的高中化学课程改革，要求学生具备满足当前教育工作需要的综合能力和素质，教师也需要自觉培养学生的素质。

一、营造良好学习氛围，激发学生学习热情

在化学课程教学过程中，为了激发学生对于化学的学习兴趣，教师需要根据学生的兴趣爱好进行化学课程课堂导入。许多教育实践证明，在学习过程中，拥有良好的学习氛围，学生更容易学习，并且学生会在放松、舒适和愉快的学习环境中主动学习。因此，教师需要做到以下：第一，教师必须从学生学习的心理情况出发，掌握学生的学习情况，这是创造良好学习环境的前提，以免损害学生的自尊心，这样还可以激励学生在课堂上表达自己的想法;第二，课堂教师必须确保所有学生积极参与课堂活动，放弃使用传统教学方法，为学生创造放松、良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《元素周期表》一课中，教师可以问学生一个问题：元素周期表是什么？具体元素都有哪些？等问题然后鼓励学生参与讨论，有效激发他们的学习兴趣，同时教师也要积极参与学生的讨论过程，避免出现鱼目混珠的情况，引导学生正确讨论。最后，教师必须清楚地认识到学生是学习的主体，把他们放在教学的首要位置，把以往的被动学习轨迹转变为主动学习轨迹，教师还必须始终激发学生的好奇心和知识欲望，以此创造良好的学习环境。

二、更新传统教学观念，改进教学方法

其次，为了在高中化学教学中培养学生的科学素养，还需要教师不断的根据时代的发展，不断更新传统的教学观念，创造性的改进教学方法。改变传统的教学观念，这就要求教师必须避免包装课程、被动倾听学生等传统教育，要认识到良好师生关系的重要性，师生关系应该在这一过程中良好的互动学习。因此，教师在课堂中可以通过实验设计、探索和研究性学习，不断发现学生在学习过程中的问题，以此帮助学生解决问题，提高学生的学习技能，发展学生之间的团结与合作能力。此外，教师还应关注课程的更新，确保学生积极参与化学活动的科学研究，做好详细的科学研究工作，让学生对化学课程产生浓厚的兴趣，以确保他们的科学感情得到改善，并促进学生学习有效发展。以上两点，对于学生的终身学习非常有帮助，因此教师应该创造一个科学学习环境，让学生能够深入学习，激发学习兴趣。

三、培养学生问题意识，促进自主学习能力

在化学课程教学过程中，同时还需要推动学生的智力开发，培养学生提问问题的能力，促进学生自主学习能力。教师可以通过有效的课堂提问，培养学生问题意识能力，也可以激发兴趣，更加注重学习的内容。因此，教师必须在提问过程中掌握提问的方法和技巧。例如，在学习“电离方程式”过程中，教师在课前可以让学生自行预习，然后设置问题作为学习任务，学生们可以根据课程的预习情况，不断设置问题解决问题，久而久之，学生在化学学习过程中就有了提问问题的意识，也就有了自主学习的能力。在课堂中，教师可以针对学生对于问题答案的分享进行答疑，在深刻掌握学生的学习情况之后，指正学生需要改善的地方，这种教学方法，不仅突出了化学学习过程中的问题，而且使学生能够从方法学和程序学的角度学习化学知识，促进学生的化学思维能力的提升。

四、组织丰富课外活动，拓宽学生视野

在化学课程中，教师不仅仅要向学生传授知识，还需要将书本知识与社会实践结合起来，以加强学生对于化学基础知识和人们生活中重要话题的相互结合，将化学知识应用在实践生活中。同时，教师还要对学生进行灵活多样的化学教育，有必要从拓宽学生的视野开始，组织丰富的化学课外活动，以弥补课堂上的单一课程指导。总之，高中化学教师应积极鼓励高中生实践，提高学生参与实验的积极性，改变错误的教学方式，培养健康的学习习惯。

比如，在学习高中化学《用途广泛的金属材料》一课时，教师可以提前对课程进行设计，要求学生根据所学的内容，在课后找到相关金属材料以加固对基础知识的了解。教师可以将学生按照组的方式进行分类，然后让学生对于金属材料地理解在对日常生活中遇到的金属材料进行分类讨论，以此帮助学生培养自己学习的能力，其次，老师根据各个金属材料的具体特点，给学生讲解注意事项，比如铝制品不能接触酸性金属，如果接触就会被腐蚀。然后让学生根据课堂所学内容，写出该反应的化学方程式。老师通过对于化学问题的提出，到学生对于问题的解决以及后期对于问题的分析，学生通过这样长期的课外实践活动，就可以有效培养学生对于化学学习的兴趣，促进学生化学水平的提升。

结语：总之，在高中化学教学中培养学生的科学能力非常重要。教师必须首先培养学生致力于科学的态度，这是培养学生科学能力的基础。同时，教师应该给学生留下严格的学术态度，为科学教育的培养奠定基础。教师还在正常知识教育中逐步培养学生的知识翻译能力，有效深化学生的自主学习能力和学生的翻译能力，经过良好的探索后充分表现出来。

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注：“福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）普通高中化学学科育人研究，项目编号：JSZJ20087（福建教育学院资助）”