双减政策下小学一二年级语文作业布置方法探究

沈佳

摘要：作业是课堂教学活动的延伸，对于检测学生学习效果、协助教师把握学情、引导学生巩固学科知识，培养学科素养等有着积极的意义。但是在过去相当长一部分时间内，繁重的作业负担打击了大多学生的语文学习积极性，并使其在完成作业方面耗费了大量的时间，对其在身体、身心方面有着双重打击。在该发展环境下，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的推出受到了学校、家长、教师、学生的一致欢迎。文章就双减政策概述、语文作业布置的重要性、双减政策下小学一、二年级语文作业布置方法进行了论述与分析。

关键词：双减政策;小学一二年级;语文;作业布置方法

前言：探索双减政策下小学一二年级语文作业布置方法，需对“双减”有一个清晰地了解与认知，并贯彻执行其各项要求，对小学一、二年级学生，不安排纸笔考试，不布置书面作业，而是选择更具针对性、个性化的作业布置方法来提升学生完成作业的兴趣与积极性，促进学生的全面发展。而要做到该点，需教师能够把握当前教学目标、学生学情，以此来更加高效的布置作业。

一、双减政策概述

双减政策指的是：减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构。首先为提升的当前各个年级的教育质量，贯彻立德树人的整体要求，国务院办公厅、中共中央办公厅推出《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》;其次，实施双减政策，可切实降低学生学习压力，增加其学习兴趣，利于其德智体美劳全方面发展;最后，按照《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第二十四条规定，压减校外各种学科类培训机构，对当前现行的学科类培训机构展开新一轮的审核登记，以此来逐步压减，解决培训机构过多过滥问题，并依法依规严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。

二、语文作业布置的重要性

重要性主要体现在以下两个方面：

1.语文课堂的延伸

语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，学生完成作业的优良差，直接影响语文课堂教学效果的成败。一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，还可点燃创造思维的火花，这正是“教者有心，学者有益”。

2.巩固学生的知识体系

学生的语文基础、学习能力、课堂专注力等有着较大的差别，因此有的学生可在课堂阶段掌握所学的知识，也有学生在课堂阶段未完全掌握学科知识，而通过高质量的作业布置，可让学生在作业的引导下，重新复习与学习相关内容，进而巩固知识体系，实现在语文学习方面的可持续发展[1]。

三、双减政策下小学一、二年级语文作业布置方法

双减政策下，要求降低学生的作业负担，因此在布置小学一、二年级语文作业时，需对于国家规定的明令禁止的红线了然于心，探索具备针对性、层次性、实践性的作业布置方法，从以下多个方面来进行举例分析：

1.针对性作业布置

针对性作业布置，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，學生的情况要全面了解，如此才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。可按照以下步骤进行：

其一，以学生为主体，关注学生之间存在的个体差异与学习需求，尊重学生的求知欲、好奇心，激发其进取精神与自主意识，从学生的角度来设计与布置作业;其二，按照学生的整体学习状况，将学生分为以下三类：①A类型，语文基础好、学习能力强的学生;②B类型，语文基础一般、学习能力一般的学生;③C类型，语文基础差，学习能力差的学生，针对这三种学生，设计针对性的“基础+拓展”作业，设置难度不同、数量不同的作业，以此来巩固A类型学生学习成果，转化B类型学生与C类型学生向A学生发展;其三，案例分析。比如在学习过《一去二三里》后，布置学生以下作业：针对C类型学生，则要求其通过各种方式来认识8个生字;针对B类型学生，除了C类型学生的作业外，还要求能够有节奏的阅读文章，并理解文本的具体意思;针对A类型学生来说，则要求其完成B类型学生的作业外，能够熟读课文，理解文章的核心含义，并可根据文本的写作方式来进行仿写[2]。

2.布置多种作业形式，学生自主选择

要让学生做好作业，提升其兴趣必不可少，故而在布置作业时应当重视学生本身的兴趣特征，以此来创造更加轻松、愉悦的作业完成氛围。比如在学习过《我叫黑脸琵鹭》、《美丽的丹顶鹤》之后，可按照如下方式布置作业：其一，分别抄写《我叫黑脸琵鹭》、《美丽的丹顶鹤》两篇文章中描写黑脸琵鹭、丹顶鹤外形、体态的句子，并要做到熟读;其二，摘抄两篇文章中最喜欢的句子与词语，尝试背诵;其三，为黑脸琵鹭、丹顶鹤制作名片，帮助其他人了解这两个珍稀动物的外形与习性;其四，根据你搜集的资料，综合教材内容，尝试画一幅关于黑脸琵鹭、丹顶鹤的画像;其五，如果让你来扮演黑脸琵鹭、丹顶鹤，如何以第一人称来详细地介绍一下你自己;其六，根据两篇文章的具体描写手法，选择你最喜欢的手法来简单写写。让学生从以上各个作业方式中选择一种来完成，以此来培养学生画、演、做、说等方面的能力，以此来促进学生的全面发展[3]。

3.口头作业

对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。可通过以下数种方式来布置口头作业：

其一，联系语文教材。在学习完《狐假虎威》之后，教师可为学生布置口头作业：“寻找一篇关于动物的寓言故事，并在明天上课时讲给其他同学听。”通过该种方式来提升学生完成作业的趣味性，使其在家长的协助下掌握“盲人摸象”、“井底之蛙”、“亡羊补牢”、“画龙点睛”、“守株待兔”等成语，每个成语都是一段精彩故事的汇聚，其不但能拓展学生的视野，还可培养学生的核心素养;其二，让学生听一则寓言小故事，并在课堂分享其感动，以此来培养学生的思维能力与信息挖掘能力，并可让学生从略显繁重的学业中解放出来，得到一个全新的体验[4]。

4.以活动代写，构建个性发展平台

教育家加德纳曾言：“对于一个孩子的发展最有用的，最重要的方法是帮助他，为他寻找一个可以尽情释放他才能的地方。”双减政策下，一年级、二年级学生不允许留作业，针对该种情况，可选择开展适宜学生的实践活动。比如，低年级的学生一般比较热爱画画，教师可布置如下作业：办报纸。要求学生能够以办报纸来代替繁重的作业，该种新颖的作业方式从一开始就吸引了学生的注意，使其能够迅速明确第一张报主题：“商标报”，并开始通过各种途径来搜集各种商标，在记录之后到校与其他学生分享，其后学生团结协作，在教师的鼓励与指导下，设计并制作出图文并茂、独具特色的商标报。

其后接连办了汽车报、水果报、商店报、好朋友报等，通过商品报可让学生对沿途的商店有更加清晰地了解，利于学生独立上下学;办水果报可开阔学生视野，让学生认识更多的水果;好朋友报可迅速增加各个学生之间的沟通与联系，增强互相之间的了解，教师也可在其中掺杂一些小游戏，比如制作名字名牌，让学生将名牌贴到对应学生的后背，以此来丰富作业布置方式，通过该种方式可有效提升学生的信息搜集与整理能力，使其在各种实践活动中提升各方面的综合能力，并将学生从枯燥、机械、乏味的作业中解放出来。若是为学生布置作业抄写数十遍的水果名字，则完全达不到该种效果，更加体会不到认识水果、画水果、学水果、做水果报带来的乐趣，并真正实现了“减负”。这种另类的作业布置方式，还需教师在其中把握主题与节奏，让学生能够以更加适宜的方式来展开作业，少走彎路，避免学生在前提的探索时间耗费了较多的时间与精力，难以贯彻“双减”的根本要求，这需教师能够以教材为基础，对其进行适当的开拓与延伸，让学生在友好、快乐的氛围中完成作业、享受过程[5]。

结束语：综述，文章就双减政策下小学一二年级语文作业布置方法进行了论述与探析，分析了“双减”的核心含义以及语文作业布置的重要性，要求教师、家长、学校能够协同合作，贯彻“双减”系列要求，为小学一、二年级学生创造一个更好的作业完成环境，这需教师与家长能够基于以往的教育经验以及自身对于“双减”的理解来探索更加有效的作业布置方式，在降低学生语文学习负担的同时，提升其语文水平。

参考文献：

[1]蔺新玲.减负提质背景下小学语文作业设计的优化策略[J].科普童话：新课堂，2019，（42）：1.

[2]张沛清.让做作业成为一种享受——新课改下的小学语文作业布置[J].作文成功之路（上旬），2018，（6）：39.

[3]胡稳.新课标下小学语文课外作业布置的"变化"[J].课程教育研究：学法教法研究， 2020，（11）：22.

[4]叶丽丽."减负提质"指导下小学语文作业设计对策[J].小学生：教学实践，2020，（2）：13.

[5]廖琢佳.语文作业要有魅力——谈新课程理念下小学语文作业的布置[J]. 2021（3）：149-150.