优化双减政策落实提升初中英语教学效力

马晨

摘要：随着国务院办公厅明确提出“双减”要求，意味着传统的教育方式将迎来重大的改革。教师在执行“双减”政策的同时，还要保证教学质量，就需要抓住有限的课堂时间，构建高效课堂。因此，重点研究“双减”政策下，初中英语课堂教学如何充分调动学生的学习热情，提升教学效力，实现既能让学生减负，同时又能够掌握所学知识。

关键词：双减政策;初中英语;效力

1树立生本理念，提升学生的自主参与度

初中英语教学课堂上常常面临着学生参与度不高，回答问题不主动、不积极的情况。为了能够最大限度地发挥学生的主体地位，提高初中英语课堂的参与度，可以着重从以下几方面入手。首先，要鼓励学生，“好学生是夸出来的”，学生的自尊心现在都很强，回答问题没答对都会感觉到不好意思，怕其他学生和教师笑话。因此，在初中英语课堂教学中要做好学生的心理辅导，给他们打气加油，让学生认识到我们的课堂教学活动，是给所有学生一个平等的共同学习平台，大家在一起学习是为学知识，探讨問题，获得新知，答错了不要紧，关键是积极地参与到课堂活动中，锻炼自己的思维，验证自己的知识掌握程度。教师可以针对学生的不同学业水平，设置分层的学习任务给不同的学生，有的学生可能回答不上来一些较难的问题，我们可以把朗读课文的机会给他们;有的学生对较难的问题往往能够发表自己独立的见解，这个时候也可以把回答问题的机会让给他们。让每个学生都获得发言的机会，来证明自己的价值，找到自己的位置。其次，英语教师在课堂上给学生创造轻松愉悦的课堂氛围也同样可以提高学生的课堂参与度，比如讲几个英语方面的幽默笑话，给学生适当的放松，让他们放下心中的芥蒂，认知到教师的平易近人，拉近师生之间的距离，更有利于师生之间的沟通。此外，英语教师还要组织多样性的课堂活动形式，适当运用如分组教学活动以及微课教学活动等，起到活跃课堂、丰富教学形式的作用，以此提高学生在课堂上的主动性和积极性，进一步提高学生在初中英语课堂教学活动中的主体性地位。

2具有创新意义的游戏模式

除了源于课内文本的游戏活动设计之外，教师还要调动可利用的一切教学因素来为学生创设一些高于课内文本的拓展类游戏活动，让学生能够在活动参与和体验中焕发创新意识，并不断运作多元高阶思维与学科技能来针对活动需要而进行深层次的实践探索。例如，在游戏视野下，教师可以组织并引导学生进行英语戏剧表演，这是英语拓展课的重点项目之一。在英语戏剧表演中，学生能够接触到童话故事、小说、名著或者影视剧等方面的拓展题材资源，并通过深度研究这些资源而编排具有情感渲染力的戏剧表演。在此期间，学生需要为了最后的戏剧表演做足前期大量的准备，而这些准备足以激活学生的创新素养意识，并训练其多项高阶思维与学科技能来助力其综合语用能力的进阶发展。就如教师采用一些契合初中生现有语言水平的经典著作或影视剧，如《风雨哈佛路》《忠义犬八公》与《阿甘正传》等，在引导学生基于这些经典影视剧进行戏剧准备期间，教师还要为学生挑选出其中最具表现张力的剧情，要求学生反复品鉴这些剧情并细致解读剧情中人物的语言，如若遇到一些高难度的表达，教师还可指导学生对这些表达进行简化的改编。

3营造表达环境，鼓励大胆表达

环境对一个人的影响是十分重要的，甚至会在潜移默化的过程中对人产生深远的影响。在初中英语的口语教学中，老师要积极为学生营造教学的环境，并在相关环境的背景下鼓励学生大胆进行英语口语的表达，为学生的口语学习奠定良好的环境基础。像是对于英语口语能力的提升来说，提升的方法是十分的多样的，通过看英文电影、听听力、听英文歌曲等形式对于学生的英语口语表达能力的提升都是具有重要作用的。因此在英语口语教学的课下闲暇时间，为学生播放英文歌曲或者是播放英语报道来为学生的口语能力的提升营造出良好的环境。除此之外，在学习教材中知识时，老师可以让学生对于学生的内容用英文的形式来发表自己的看法，在口语的运用中锻炼自己的口语表达能力。比如，学习七年级英语中的Making New Friends这一单元时，老师可以为学生营造出自我介绍的表达环境，给学生英语口语训练的空间，并鼓励学生对于自己的想法进行大胆的表达，在英语的运用中促进学生英语口语能力的提升。此外，在初中英语的课堂教学中通过为学生营造出良好的口语表达环境，可以使学生在学习的过程中积极锻炼自己的口语表达能力，提升口语表达能力，促进英语口语教学的效率和教学的质量都得到显著的提升。

4作业分层，达到“减负增效”的目的

在传统的教学中，教师都是利用背诵典型习题与题海战术的方式让学生进行课后练习，这不仅没有从听、说、读、写四个方面让学生进行练习，也在一定程度上降低了学生的学习兴趣，限制了学生综合能力的提高。所以，教师布置作业时，可以改变形式。例如，在讲解完An old man tired to move them ountains.这一章节内容时，教师可以按照学生学习特点把学生分成几个小组，让学生对文章内容进行排练，提高学生的学习兴趣，缓解学生的压力。与此同时，教师让学生对课后作业中提到的问题进行探讨，并且在下一节英语课程中，学生要把自己排练的成果与问题探讨结果进行展示。这不仅让学生懂得在学习中相互合作，也在一定程度上提高了教师的教学质量。

5结束语：

在英语课堂教学中需要贯彻和落实减负的理念，确立正确的教育思想，不断探索追求，不断改进英语教学方法激发学生英语学习的兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，提升教学效力。使每个学生都能得到充分的发展。

参考文献：

[1]陈娅."活"有度"动"有为——初中英语课堂活动化教学的研究[J].2021（2019-6）：18-19.