艺术设计的交叉发展与推进

徐珍珍

摘要：随着我国艺术设计专业的发展，设计学取得了一定的完善和发展，成为了与科学技术、自然学科相融合的交叉学科。但在艺术学科与理工、文科的相交融合发展趋势下，如何保持艺术学科原有的艺术属性是当今面临的一大问题。本文将从艺术设计的交叉融合性出发，探析艺术设计学科交叉发展的现状，以及对艺术设计交叉的推进探索，从而更好地促进艺术设计的交叉发展。

关键词：艺术设计、艺术学科、交叉学科

一、艺术设计交叉发展的现状与趋势

设计是人类创造性活动的基本范畴，是改变客观世界，使其改变、获得、更新和发展的创造性劳动，是构思和解决问题的过程。随着社会的发展，社会上对艺术设计型人才需求与日俱增。为此，国家制定了一系列扩招艺术设计专业的政策，设立了许多例如艺术学院、设计学院、动画学院的二级学院，扩大了艺术设计学科的范围和规模，使艺术设计的结构体系更加丰富，从而迅速推动了艺术设计的交叉发展。虽然我国艺术设计取得了显著的进步，但仍然存在一系列问题，即对艺术设计学科的属性具有模糊性。

在我国当前设计学科的分类上，设计学科大部分都归在了艺术类别下面，仅有少部分在机械类。在传统意义上，科学与工程相对于人文社会科学，设计大多属于艺术，所以称为人文社会学科，但这忽略了设计的自然学科基础。但是，这里的科学到底是指自然科学还是社会科学便显得比较模糊不清了。如今的现状是，以艺术学科为主，人文学科、工科为辅，并且突破专业的原有机制，淡化专业之间的界限，朝着多元化的方向不断发展。

二、艺术设计交叉发展的必要性

艺术设计学科的交叉发展是基于本身的建设和自我完善的需要。当艺术和设计学科与技术学科和自然学科交叉时，艺术学科将得到丰富的交叉资源，它可以吸收其它学科的优势，优势互补，培养出更全面的人才。艺术设计是一个综合的学科，仅仅依靠某一类别的学科知识，是不利于在当今这个快速发展的信息化时代立足的。艺术设计教育应实现从“完全理论”到“注重实践”的转变，将理论知识与实践能力有机地结合起来，培养市场经济需要的人才。艺术学科的交叉发展也是对其自身创新的需求。通过艺术设计的交叉发展以及理论与实践的相结合，促进艺术学科的不断创新艺术与设计的交汇过程，也是人才综合培养的过程。艺术设计本身具有综合性、多层次性、复杂性，因此在高校进行教学艺术设计交叉与融合教育发展的时候，可以探究艺术学学科之间的本质特点，找到之间的关联与差异，从而获得新的认识，更好的解决艺术设计在交叉发展中的不足，促进艺术设计的不断发展和创新。

三、艺术设计交叉的推进探索

（一）营造良好的艺术设计交叉发展的学术氛围

在传统的艺术设计教育上，对人才的培养往往是重技艺，轻理论。但当今综合素质型人才的培养趋势下，重“术”轻“学”的思想应当进行转换，术与学要同时发展。

随着数字化的全球普及，人们越来越喜欢在网络上进行学习。因此，高校要整合教育资源，艺术设计交叉要在资源共享平台下发展。艺术设计是一门跨多学科并且多学科相结合的复合型学科，需要各种领域的相关知识，如自然学科、人文学科、社会学科等。各高校之间通过进行资源共享，创建一个社会开放的资源共享服务平台，从而提高资源的利用效率和质量，以满足学生自主学习的需要，营造出良好的学术氛围。

（二）增强学科的多样性和趣味性

艺术设计在现阶段中，课程结构比较单一和僵化，而艺术设计本身是需要创意性和多样性的。在艺术设计教学中，要求学生在掌握相关专业理论知识的同时，补充人文社会发展科学技术知识和自然科学知识，也有助于培养学生的思辨性思维，拥有包容的思想境界和开放的积极心态，能更有效地开展学习。

在艺术设计交叉发展的过程中首先要打破单一式的结构，对专业知识进行补充与拓展，每个学科之间要进行融合，跨越课程之间的距离，吸收更多其它学科的思维，从而最大程度的利用学科资源，实现学科的价值。其次，增加更多有关中国传统文化的课程，感受传统文化的丰富和深刻，感受当时人民的聪明才智。要紧紧跟随当今社会发展的步伐，适当开设一些介绍当今世界新技术、新理念、新工艺、新发明等等新潮事物的课程，拓宽眼界，站在世界的最前端。最后，要增强实践课程的内容，在实践课程中又要增加其趣味性。适当进行校企合作，让学生面对市场，做出能出现在市场上的产品，尽早的与社会接轨，从而使学到的知识最大化的发挥出应有的效果。

（三）对艺术设计学生进行美育教育

美育即审美教育，在当今对人才德育体美劳全面发展的时代，培养人才的艺术设计美育教育对其交叉发展有着重要的作用。艺术设计师在创作时，不仅要具有工匠精神，精益求精的把每一件设计作品到极致，同时在设计中要注意色彩形式美感等。所以，就要求艺术设计从业者有一双发现美的眼睛，学会感受美、体验美、鉴赏美、发现美和创造美。

在艺术设计交叉发展中进行美育教育，可以从以下方面提高艺术设计大学生的综合素质：第一，美育具有净化心灵、陶冶情操、提升品德的教育功能。通过深刻认识美的本质进行美育，改善人辨别美丑、善良和恶的能力，并能深刻地影响艺术设计大学生的思想感情，养成高尚的品质和情操。第二，通过美育扩大知识面，激发他们的想象力和创造力。在认识事物上不仅要用人文思维、科学思维、自然思维，还要用艺术的思维。艺术思维通常使人能更直接、更形象、更主动地去认知世界。第三，培养积极向上的美育观，促进人格美的发展，抵制各种错误风气的侵蚀，树立优良学风、校风，培养具有高雅审美情趣的新型人才。

（四）提高艺术设计教师队伍的力量

教师在艺术进行设计交叉发展中是不可缺少的一部分。人类社会长期以来所积累的精神文明财富，例如文化科技知识、文学艺术及社会道德、思想等都是依靠教师的传承、传授而继承下去的。当今社会的快速发展，知识对错交杂在一起，教师在这时就应该发挥着自身传授知识的作用。

教师职业的素养提高可以通过对教师不断进行教育教学理论和实践的研究，以及本学科的学科研究和教学研究，从而更新教育教学观念，掌握学科发展的最新信息，探索教学教学研究内容、方法、手段的改革，提高教育教学艺术和质量。作为艺术设计教师，要不断地研究藝术设计教育教学规律，研究本学科的教学模式和教学策略、艺术，有目的地进行教学改革实践，要成为一名优秀正能量的艺术设计教师，培育优秀的艺术设计人才，推到艺术设计交叉的发展。

结语：

在艺术与设计不断交叉发展的过程中，要根据艺术设计学科的初心出发，不能抛弃艺术主题。同时要在多种维度下进行交叉融合，注重创新。掌握艺术设计交叉发展的本质和实质，秉持着不抛弃艺术的主题，推进艺术与设计学科交叉融合的发展。

参考文献：

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[2]沈磊.环境艺术设计的多学科交叉特性研究[J].明日风尚，2018（22）.

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