黄石国家矿山公园地理研学旅行的思政教育渗透实践

徐亚宁 涂建华

摘要：本文通过引导学生参与黄石国家矿山公园“寻觅神秘地貌”、“观赏矿冶峡谷”、“找寻矿冶遗迹”、“传承革命精神”、“感受采矿劳动”五大地理研学旅行主题活动，采用“问题驱动—合作探究—解决问题—交流共享”的研学模式，从设计、实施、评价等方面，渗透“矿山精神”、乡土情怀、“绿水青山就是金山银山”的国家发展意识、“落后就要挨打”的领土主权意识，“劳动光荣”的优良传统等思政元素，激发学生爱国主义情感，发挥地理学科育人价值。

关键词：爱国主义精神地理研学旅行思政教育  黄石国家矿山公园

习近平总书记指出：“实现中国梦必须弘扬中国精神。”即以爱国主义为核心的民族精神，以改革开放为核心的时代精神。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，自古以来便流淌在中国人的血液之中，深深刻印在华夏儿女的基因之中[1]。它始终激励着我们为祖国抛头颅、洒热血，为祖国的美好未来贡献自己的力量。而当代爱国主义教育是习近平总书记立足于当前中国正处于新时代的历史方位下，所提出的爱国主义教育理论。2019年党中央、国务院印发《新时代爱国主义教育纲要》，为新时代进一步加强爱国主义教育指明了方向[2]。

地理学作为一门综合性学科，兼具自然属性和人文属性。其教学内容渗透资源、人口、环境、国土、民族等要素，具有其他学科无可比拟的爱国主义精神的培育优势。而地理研学旅行作为《普通高中地理课程标准（2017年版）》所倡导的教学方式，鼓励教师带领学生走进户外，在真实的地理教学情境中观察、体验、测量、考察地理事象[3]。本文以黄石国家矿山公园地理研学旅行活动为例，探讨如何将地理研学旅行与思政教育相融合，帮助学生树立家国情怀，为实现伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

一、黄石国家矿山公园概况

黄石国家矿山公园位于110°E，30°N，下辖湖北省黄石市铁山区。该地属于亚热带季风气候，其矿区主体为典型的褶皱构造，并发育了一系列的褶皱断层系。地质景观资源包括岩浆热动力作用影响下的香肠石，地质构造运动下的峡谷、断层等[4]。当地形成了以铁矿为主，铜矿为辅的矿床，是华中地区的“钢铁粮仓”。

从商周开始，先民就在此开采铜铁矿，孕育了璀璨的青铜文化。清末洋务运动时期，汉冶萍公司的铁矿石由这里开采而出，是中国近代工业起点之一。建国之后，毛主席多次视察此处矿山，为矿山开采提出指导性意见。中南地区重工业发展需要的铁矿石都由这里产出，为国家重工业发展做出卓越贡献。近十几年来，铁山区矿产资源枯竭，同时为配合生态文明建设，矿区积极走上生态转型恢复之路，进行工业旅游开发，改造为中国第一家矿山公园。

二、适宜爱国主义精神教育的研学旅行资源分析

通过对黄石国家矿山公园的景点整合分析，其地理研学旅游资源主要包括以下几个部分：如表1所示。

依据爱国主义教育结构，将黄石国家矿山公园适宜于进行爱国主义精神教育的研学旅行资源归纳如下：如表2所示。

三、黄石国家矿山公园课程思政渗透实践

1.确定研学目标

地理研学目标是开展研学活动的行动指南和设计纲要，目标的设定不仅有利于课程内容的选取和组织，而且还可以作为课程实施过程中的评价依据和准则。依据《普通高中地理课程标准》与《研学旅行课程标准》，地理研学旅行课程目标的设计需以立德树人为根本任务，以地理核心素养为基本导向，从知识、能力、情感三个维度设置研学目标。

黄石国家矿山公园地理研学课程内容主要包括“寻觅神秘地貌”、“观赏矿冶峡谷”、“找寻矿冶遗迹”、“传承革命精神”、“感受采矿劳动”这五大地理研学主题。其内容涵盖了自然地理、人文地理的相关内容。自然地理课程内容主要包括矿山地质地貌（褶皱、断层、喀斯特地貌）的观察、描述、分析其内外力作用与形成过程、三大类岩石的特点和判断、区域自然地理环境的整体性等;人文地理课程内容包括矿产资源过度开采引发的环境问题、工业区位条件、人地关系的探究，可持续发展等相关内容。本文将黄石国家矿山公园研学旅行案例与课本中的理论知识联系在一起，从知识技能和爱国主义情感兩方面设计研学目标。具体目标如表3所示。

2.研学方法选择

黄石国家矿山公园地理研学旅行活动将采取“大主题”和“小问题”两种探究模式相结合，共包含五个主题活动，不同主题下设置若干问题。采用“问题驱动——小组合作探究——解决问题——交流共享”的活动流程。

全体学生将被分成4-6人组，合作探究研学问题、深入参与研学过程、交流分享研学成果。核心问题的解决，需要学生联系理论知识，借助考察工具、专家讲解、资料收集、实地体验等方式，实现感性知识像理性思维的跨越。

3.研学实施过程

本次研学实施过程是在观察、游览、走访研学主题景点中，教师预设任务或者问题，小组合作探究，通过查阅资料、聆听讲解、使用仪器等描述地理事象，解决实际问题，实现爱国主义精神的培育，如表4所示。

四、评价和反思

1.建立评价体系：

地理研学旅行评价是地理实践活动的指挥棒与风向标。研学旅行评价应遵循全面性原则、表现性原则、开放性原则和激励性原则，建立评价体系。黄石国家矿山公园的地理研学旅行评价体系，从目标达成、过程表现、成果评价三个维度对学生及研学结果进行总结。目标达成主要从知识能力目标和爱国主义情感目标的达成情况进行评价，过程表现主要从小组成员互评、自评、教师评价组成，成果评价可以让学生以小组为单位利用PPT汇报组内研学成果，并上交研学实习报告，如表5所示。

2.反思

依托黄石市国家矿山公园的研学资源设计研学旅行活动，将地理研学旅行与新时代爱国主义教育相融合，在研学过程这一真实的地理情境中启发学生通过研学区域的“小切面”认识到祖国的地大物博，社会主义制度的优越性、改革开放后的中国所取得的伟大成就，及当代中国在高速发展过程中不可避免要面临的环境问题，主权问题等，从而培育学生的优越意识、忧患意识、领土主权意识、乡土情感及人地观念，发挥地理学科的育人价值。

参考文献

[1]杜静静.习近平关于新时代爱国主义教育重要论述研究[D].上海师范大学，2021.

[2]王易，王凡.《新时代爱国主义教育实施纲要》的理论创新与路径优化[J].思想理论教育导刊，2020（07）：57-63.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版） [S].北京：人民教育出版社，2018.

[4]陶敏，虞继进.对大冶铁矿黄石国家矿山公园景观应用的设想[J].现代测绘，2010，33（02）：57-59.

[5]毛锦旗，郭剑峰.基于地理核心素养培养的研学旅行设计与实践——以河西走廊研途问景为例[J].地理教学，2020（15）：50-53+64.

[6]陈仕涛，张明礼，张志刚，王祥枢.地理研学旅行融入思政元素的探索与实践[J].地理教学，2021（09）：35-37+56.

[7]高书蕾.初中地理教学中的爱国主义教育研究[D].聊城大学，2019.