创新创业教育融入中职市场营销专业的对策探讨

傅冉倩

摘要：在“大众创业，万众创业”的时代背景下，中职的创新创业教育需要融入专业教育教育中，增强学生创新创业能力的培养。本文以中职市场营销专业为例，对市场营销课程与创新创业教育进行有效融合，在强化学生专业能力培养的基础上推动学生的全面发展。

关键词：创新创业教育  中职院校  市场营销

一、引言

创新创业教育旨在提升学生的创新能力、创业素质，为社会、国家培养具有创造性能力的专业人才。创新创业教育与中职教育中所提倡的挖掘潜能、提升各类素质的理念相符，而且创新创业教育的本质也是培养学生创业理念、精神，提升创业技能的素质教育[1]。因此，创新创业教育要与中职学校的专业教育相融合，在强化学生专业能力培养的基础上推动学生的全面发展。

二、当前中职院校市场营销专业教学存在的问题

（一）市场营销教学重理论缺实践

在传统的中职教育中，市场营销专业课程教学的目的是专业知识的教授以及专业技能的训练，以就业需求为导向对学生进行专业课程的教学，并未对创新创业教育引起高度重视。这就导致中职市场营销专业教育和创新创业教育是处于相割裂的状态，没有有机的融合在一起，使得市场营销专业的中职学生觉得专业课和创新创业的内容毫无关联。重理论轻实践的传统教学方式，使得学生的创新创业能力得不到发展，导致学生的适应能力和实践能力很不理想。

（二）专业课程考核方式单一

中职市场营销专业在对学生进行课程考核时大多依旧采用传统的书面考核。

而这种单一的平面化考核形式极易造成学生只懂得死记硬背书上的基础理论知识，对所学的知识没有进行深入的思考和理解，知所云而不知其所以云。而课程考核和评价方式单一不仅会限制学生思维，也会影响教学过程、教学方法，无法发挥考核的导向作用，更无法实现对学生创新素养和创新精神的培养目标。

（三）教师缺乏专业实践经验

目前中职学校聘用的市场营销专业青年教师大部分都是理论知识丰富但普遍缺乏实践经验，他们职业经历单一，基本上都是走出校门就走上讲台，实践教学能力薄弱。但是市场营销的课程需要学生在掌握基本的理论知识基础上，理论联系实际，在实践中运用知识，从而达到学以致用的学习效果。教师实践经验的欠缺必然导致在培养学生实践能力和创新意识时效果不佳。

三、创新创业教育融入中职市场营销专业的优化对策

（一）构建市场营销专业创新创业课程体系

构建创新创业教育与市场营销专业融合的课程体系，要在市场营销的专业课程基础上，有针对性地整合创新创业知识。在日常的专业课程教学中，教师应该积极创设创新创业的情境，根据当前所学内容，在情境作用下指导学生观察、分析和整合相关信息，时刻提醒并引导学生去应用到创新创新项目中。例如学习《市场营销基础》这门课，可以在课程开始前让学生分组制定一个创新创新项目。而后在日常教学中，学到的营销知识都可以在这些创新创业项目中得以一一体现，并根据新学到的知识不断完善自己的项目。教师还可以在教学过程中采用案例分析法，将丰富的创新创业案例引入到教学内容中，在提高学生的分析能力、理解能力的同时优化学生市场营销能力和创新创业教育素养。教师在将创新创业教育融入专业课程教学的过程中，不仅能让学生把自己所学的专业知识应用于实际，而且学生也能够更加有参与感，对所学的市场营销专业知识和创新创业知识都能有更深刻的体会，这样培养出来的中职学生更加具有创新创业意识和创新精神，思维敏捷，更加符合企业的用人要求。

（二）加强市场营销专业创新创业师资队伍建设

第一，优化市场营销专业创新创业师资结构。在选聘新教师时，优先选择具有创新创业经历的教师。新任教师专业对口，掌握了丰富的市场营销专业知识和专业技能，但是如果教师曾参与过创新创业项目，他们就有了丰富的实战经验，能够在专业课程中或实践课程中自然地融入创新创业知识，还可以将成功或失败的经验传授给学生，让学生在创新创業上少走弯路。

第二，提升市场营销专业教师的创新创业综合素质。对于多数没有创新创业经验的教师要为他们提供培训和学习的机会，通过创新创业专题培训、创新创业模拟实践、到企业锻炼等方式，积累创新创业的经验，在学习和培训的过程中不断积累和掌握创新创业的相关知识，进而提高市场营销专业教师的创新创业教育素质，培养符合市场营销创新创业教育需要的师资队伍。

第三，鼓励市场营销专业教师积极参与双创比赛。实践出真知，学校可以采用绩效激励的政策鼓励市场营销专业的教师积极参加比赛，通过知行合一，亲身实践，可以把专业知识和创新创业教育更好地融合在一起，能够更加清楚了解到哪些专业知识是与创新创业内容相匹配的，从而丰富教学手段，提高教学质量，还能带动学生参与创新创业的积极性。

（三）完善市场营销专业创新创业实践体系

第一，丰富创新创业实践活动形式。中职学校应该丰富创新创业实践活动的形式，可以将双创大赛作为载体，开展创新创业模拟训练、行业专家讲座、企业参观等。在号召学生积极参与创新创业活动时，可以对学生在创新创业活动中的表现给予适当的奖励，例如综合测评加分等，先从外部动机激发学生参加创新创业实践的热情，再由外部动机转化为内部动机，形成内驱力。

第二，制定实践相融合计划。传统的市场营销专业实践重点在专业技能的培养上，忽视了学生创新精神和创新能力的培养。因此可以将创新创业大赛、企业实训、专家讲座、课外实践活动等统一进行规划，使其成为中职市场营销专业的学生除了教学计划上安排的专业实践课程外的“第二实践课堂”。将这些活动进行整合，制定一套创新创业实践计划，统筹规划这些活动的安排。

第三，构建与创新创业教育配套的专门化考核评价机制，对学生进行全方位的考核。市场营销专业应从理论成绩、实践表现、综合成绩多个维度进行考核与评价，同时将学生取得的创新奖项、创业支持等纳入考核评价范围之内，提高考核评价的科学性、合理性和客观性，同时发挥考核的导向作用激发学生在创新创业实践中的积极性。在书面考试中也应该适当增加主观题的比例，用来考查学生学生的思维方式和应用知识的能力，促进学生求新求异的思想和创新意识的形成，增强学生解决问题的内驱力。

四、结语

通过将创新创业教育融入中职的市场营销专业，培养中职市场营销专业的学生在具备市场分析、销售与管理、客户服务、营销策划等职业综合能力的同时，也具备了创新精神和创新创业的能力，使学生更加符合企业和社会的需求，成为一名真正的新时代技能型人才。

参考文献：

[1]刘燕.双创背景下艺术类院校实践教学体系构建[J].文化创新比较研究，2020，4（36）：125-127.

[2]任彦婧.“双创”背景下中职院校市场营销教学探索[J].中外企业家，2019（02）：168.

[3]陈嘉元.中职会计专业创新创业教育与专业教育的融合探析[J].佳木斯职业学院学报，2021，v.37;No.228（11）：129-130.

[4]陆婵娟.中职学校市场营销专业创业教育的问题与对策[J].广西教育，2018，No.1042（10）：19-20.

[5]徐鸽.创新创业形势下市场营销学课程教学改革探讨[J].职业教育（中旬刊），2017，No.146（01）：15-17.