听课者应有的姿态

俞永军

这个学期我听了不少语文课。授课教师有的来自名校，教龄较长，典型的成熟型教师;有的刚毕业不久，虽然没有上过公开课，但能通过教育主管部门招聘考试，一路过关斩将，其实力自当不可小觑。

听完课，我习惯与授课老师进行简单沟通。首先提出推崇之处，诸如教学有方法善引导，有重点善强化，有思路善板书，重问题设置且有梯度等。其次建议需要完善的地方，如每篇课文每课时的教学任务是什么，重點版块应在哪里，如何落到实处，大概需要花多长时间，编者意图怎样内化为学生的语文素养，如何引领学生在有效问题的启迪下深入研读文本，教学活动的设计应该基于何种目的，等等。

我相信这样的沟通与交流于授课者和听课者来说都大有裨益，原因很简单，授课听课，就是互相学习、互相促进的教研形式，它能让听课者与授课者快速找到自身不足，从而调整今后的教学内容，明晰教育教学的方向与路径。如果没有听课者积极、准确的评价，当局者迷的现象时有发生。可以说，有些错误如果不及时指正到位，恐怕会贻笑大方，误导学生一辈子。一次我到某校听课，授课内容是名著欣赏《昆虫记》，课堂上语文老师居然将松鼠误认为黄鼠狼，和学生讲得头头是道。课后我及时提醒了老师这个不该出现的知识性错误，他满脸惊愕，羞愧又感激。

我喜欢听课，不单单是为了察觉授课者遗留的缺憾，更重要的是“择其善者而从之”。正因为常常听课，我知道李吉林老师创设的情境教学大大激发了学生学习的欲望，学生在这样的课堂有话可说，有事可做，有情可抒;我知道于永正老师课堂所散发出的民主、平等、和谐的气息，有效地缓和了课堂气氛，课堂里于老师始终将自己当成孩子的大朋友，“蹲下身子”，用平等的语言滋润孩子的心田;我知道肖培东老师作文教学中恰到好处的点拨、评价、激励等语言艺术的精妙;我知道于漪老师课堂闪现出的人文关怀与适时鼓励，那些充满母爱般的激励语言随时从她口中蹦出……正因为一次次聆听大师教诲，领略大师风采，我才感觉自己的浅薄和平庸。学习他们，借鉴他们，模仿他们，其间艰辛数不胜数，然而更多的是脱胎换骨，专业上获得了一步步成长。

听课不是朝圣，听课者对任何一名授课者都应该采取平视态度，不必仰视，也不必俯视。听课不是看热闹，作为一名教育者，听课时一定要看该课的知识含量、高阶思维和艺术传授。听课不是捧场，当然也不是砸场;不管听课者与授课者的关系多么融洽，或者多么僵化，评课时都应一视同仁，一碗水端平，必须用科学的尺子衡量这堂课的优与劣。听课的目的其实只有一个，即以这堂课为实例进行有效探讨，切实提高教学者的专业水平。我想，这才是听课者应有的姿态吧！

（作者单位：江苏省南京一中明发滨江分校）