浅析小学数学教学优化策略

陈丽娟

关键词：小学数学;优化策略

在传统教学教研中，数学学习一直都是让学生们头疼的事情。对学生而言，数学知识很抽象，对思维的创造性、跳跃性要求很高，所以学起来难度系数相较于其他学科较高，因而在学生群体中他们的数学学习兴趣普遍不高。这样一来，无疑也增加了数学老师施教的难度。对老师而言，传授数学知识容易，但落实却不简单。学生们难以深入了解诸多抽象知识，在教学过程中积累了很多诟病。

一、小学数学教学现状

当前小学数学教学过程中，仍有很多老师仅采用传统板书式教学，这样的教学方式也有它的优点，比如：能在黑板一一罗列出每个知识点分支，严肃的课堂能让学生认真专注等。但是这也恰恰忽略了在教学过程中学生的主体地位。因数学知识抽象，学生本就觉得枯燥无味，这样的效果显然是不理想的。名师出高徒这一名句广为人知，但纵观当前教学情形，现有教学资源紧缺，许多学校没有办法招募到资深教师，师资力量欠缺，教学水平较一般。无法满足各种学生对学习的需求。同时，教师团队中缺少创新提升体系，优秀先进的方法不能打入老师内部，学生们在学习过程中面临的阻碍亦是较多的 。其次，较多学校缺少教育经费，校方也想引入先进投影仪、讲台电脑等设备，但是经费紧张便破灭了这样的想法，因而只能继续延续传统教育，等待教育改革帮扶落实到确切的点 。还有极个别“权威现象”，个别资深老教师主管教研团队，年轻有想法的教师没有话语权，无法全力推动教学改革。

二、优化教学策略

（一）提升师资力量，提高教师素质

教学过程中的主体虽是学生，但是施教者是整个教学环节的关键。一位优秀的教师的评定规则，并不在于其教龄之长，也不在于其名望多高，而是在于他对教学的热爱，对教学的创新思考。学校应有可持续发展观，让年轻教师走出去，把优秀教师带回来。在学生的学习过程中，老师的影响无疑是巨大的。师者，传道授业解惑也。首先，老师要自我审视，古人云：“学起于思，思源于疑。”老师也应多问自己“为什么”，不断学习，不论是生活，还是学习上，都要有较高的思想素质。这样，才能无愧于老师这一职位。

（二）创新教学情景

让本该枯燥无味的抽象内容鲜活起来，用一个个典故、实例将数学问题形象化。

在学习过程中，不同的学习环境给学生的直观感受也有很大差异。众所周知，兴趣是第一任老师。那么教学过程中，就要将学生的“兴趣”发挥到极致。正如谈到计算圆的面积时，可以适当拓展圆周率的故事，把古代趣事带入课堂，让同学们体会到课堂的乐趣，让同学们的思维不仅仅局限于一个公式，或者一个希腊字母 。学生们思维的创造力是巨大的，通过趣味课堂，他们能感受到数字的奇妙，对知识有了从源头的认识，而不是机械的记忆。这样一来，从前传统的严肃课堂有了质的改变。师生关系也得到了改善，学生们更加愿意思考与倾听，从而教学也能更加高效顺畅地进行。

（三）借助多媒体辅助教学，培养自主学习能力

在教学中，以ppt为教案。在ppt中穿插一些生动的图片或动态工具辅助课堂教学。这样一来，新式方法让学生们的注意力从课堂外收了回来。用ppt将知识更加清晰直观地展现给学生们，省下了老师在书写板书期间的空档期，给同学们更多的讨论与思考时间。让同学们能对ppt进行思考，激发学习兴趣。不懂的地方，学生自然而然地会愿意主动去找寻答案。

三、结语

我国有很多伟大的数学家，他们取得的成就并非上天给予，而是在后天的教学思考中反复推敲所得。所以，在小学这一启蒙关键阶段，更需要教育工作者们重视起来，确切落实核心素养下的课堂教学，将教育改革创新落实到课堂实处。在实践反复推演的过程中，小学数学教学才能得到不断优化完善。

参考文献：

[1] 彭家强.浅议小学数学教学优化策略[J].读与写：上，下旬，2016，13（002）：36.

[2] 梁萍.小学数学课堂教学的优化策略[J].学园，2012（019）：167-168.

[3] 黃丽珠.浅析小学数学情境教学的优化策略[J].考试周刊，2020（005）：79-80.