写文·写心

石子娟

关键词 ：写文·写心;高年级作文指导

写作文时如果无法从内心出发来写，那么写出的作文就没有真正意义上的思想感情，现在的高年级学生在应试教育的影响下和教师的讲解下，将什么是好作文的定义已经曲解了，他们认为只要作文符合考试的格式要求，并且文字语言优美，加上一点情感的升华就是比较好的作文，因此可以看到现在高年级学生为了追求分数，作文中有许多内容都是虚构的，既然是虚构的怎么能真正体验到其中的意义呢？低年级作文虽然从文章的结构上以及情感的表达 上都不如高年级写得那么好，而且还会让人觉得内容过于简单，但低年级的教师却可以从学 生的作文中捕捉到学生们的内心世界，这样的文章才更能提高学生的写作能力而不是为了应付考试。因此高年级作文教师在指导作文时一定要将“写文·写心 ”的理念传递下去。那么在高年级作文指导中让学生如何做到“写文·写心 ”是高年级在作文指导中重点研究的问题。

一、“由境入心”的作文思路阐释

高年级的学生生活经验已经较为丰富了，因此教师在指导上可以让学生积累身边的素材，经过自己对生活中事件的观察总结来体验，并指导学生用心去体验生活中发生的情境，以便学生更好地表达来自学生内心的情感。一次作文课上笔者布置了这样一个作文题目“点亮心中的灯”，学生在进行简单的构思之后就开始进行写作，在写作过程中笔者观察到许多学生的作文内容特别离谱，根本没有办法表达自己内心的情感。原因多是由于平时学生在生活情境中没有足够的体验，而且学生为了追求文章的新颖程度能带来较高的分数才写成这样。因此笔者 在对学生进行指导时让学生到生活的情境中去看看什么事件可以点亮心中的那 一盏明灯。这样的指导过后，学生们纷纷改变了自己原有的思路，笔者没有再让他们进行写作，而是让学生们集体进行诉说，帮助更多的学生找到思路。“在路上看到乞讨者我明明有钱却没有帮助他们，我觉得我的钱还可以用来买我喜欢的东西呢，可是正在这时我却看到比我小很多的小妹妹，她的内心却是特别单纯 的，她没有犹豫就将自己的钱给了乞丐”;“奥数学习班有两个名额可以获得证书和奖励，但是竞争的人却有很多，老师说，得過的学生可以将这次机会让给新同学，虽然我已经得过几次了但是虚荣心还是让我没有放弃名额，我觉得以我的水平完全可以赢得这次机会，因为比我能力更强的人没有几个，可是让我意想不到的事情发生了，他们纷纷让出自己的名额，而我却在纠结，最后虽然我得到了这份荣誉，但我心里并不开心，因为我觉得我没有他们那样的品格，我甚至感激他们，是他们点亮了我心中的那盏灯”。这 两个情境在我们的生活中是再普通不过 的了，但这些情境却能更真实的表达学生的内心情感，虽然这些事件是平淡的，但是它所表达的意境却不平凡。这样的写法也可以让作文内心情感的表达得以升华，所以这才是真正的“写文·写心”。

二、“写文 ·写心”的作文思路指导

针对高年级学生在作文写作的指导过程中，写作思路的指导非常重要，良好的思路，找准作文写作的切入点，是写好作文的关键。作文教学中如果把学生的作文看作一种信息的输出，那阅读就是信息的输入。输出是以输入为基础的，因此阅读就成为写作的基础。阅读的关键在于让学生品味文章人文内涵的同时，掌握作者的表达技巧。这里特别强调的是，不同学生往往有着不同的秉性，因而他们在 阅读时必须有所选择，有所喜恶。顺着他们的天性，有针对性地给他们推荐相关的书籍，可以更好地给他们以积累作用。学生作文一般没有“两句三年得，一吟双泪流”的情形，自然也少有贾岛那样的“推敲”情景，但从文字的陈述来看，仍然要让学生养成这样的心态与习惯，这样才能真正让学生达到写文·写心的境 界。在学生有了一定的语言积累之后，再引导学生学会用适当的语言来表达自己 的思想。这是一个不 断锤炼、打磨的过程，类似于“推敲 ”。

三、“写文·写心”高年级作文指导反思

现在大部分的教师在指导作文时的思想还停留在自己少说一些让学生多点时间写，如果教师指导得过少学生完全没有思路，那么这种指导对于学生的写作是没有任何意义的，所以高年级作文教师一定要反思什么样的方式才能让学生更容易地提升写作能力，因此在指导高年级语文作文的写作，应该多为学生讲讲“文”与“心”之间的关系，让学生能明白写作文不仅仅是为了考试还是他们能力培养 的基石。教师也要有这样的观念，学生无论写出怎么的作文，是文章内容夸大其词还是字里行间如行云流水，教师应指导他们去寻找内心的声音，学生的写作能 力才会慢慢提高，也有利于他心智的发展。

高年级的语文教师们应该不断总结经验，将“写文写心”的理念运用到高年级的作文指导中，让高年级学生能把心中 的情感表达出来，帮助学生转变观念，让他们明白用心写作文，不仅仅可以提升作文成绩也可以培养他们的其他能力，这是一举多得的事情。在老师和同学们的共同努力下，高年级的同学能更好地进行情感的表达，并不断地提升自身的写作水平，将语文的写作功底进一步提升，从而提升语文学习成绩，增强学习兴趣。

参考文献：

[1]关晶.小学高年级作文的创新指导路径分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：78.

[2]李响芳.谈小学高年级语文教学中阅读与写作的结合[J].作文成功之路，2021（02）：80.