浅析中华优秀传统文化在小学语文古诗词教学中的渗透

孙静

关键词：中华优秀传统文化;小学语文;古诗词;教学指导;探究

在我国灿烂的历史文化中，古诗词以其独特的魅力熠熠生辉，在小学语文教学中，随着人们对中华优秀传统文化的关注，在古诗词教学时，相关的教学引导也要求教师要加大对古诗词教学的投入，使得学生在教师的讲解下，能够更好地融入古诗词学习感受，在将古诗词描写的景物、事件、人物与我们现在生活相联系的过程中，培养学生多样性的能力。因此在现有的古诗词教学中，采用与学生相适应的教学方法就成为教师关注的重点。

一、合理运用多媒体，激发学习兴趣

随着科技水平的改善，互联网+的出现及应用可以更直观，清晰的展示教学内容，通过多媒体教学，网上教育等多种智慧化方式，引导学生形成良好的学风，为学生自主学习提供了更多的可能性，因此教师在进行多媒体教学时，要设计合理的古诗教学导学案，并围绕导学案进行有趣的课堂教学，让学生在联网技术中快乐学习。在进行教学的过程当中，教师可以打破限制，根据学生特点，所学内容进行知识展示。比如教师可以通过多媒体展示的形式，更加直观、清晰的展示本课所以学习的内容，促进学生快速思考，一个个简单的文字，一幅幅美丽的图画往往可以激发学生的学习兴趣，这些都对学生起着巨大的启发作用，让学生感受聆听学习古诗的快乐，感受古代诗歌的魅力，从而激发出对中华优秀传统文化的敬畏之感。

例如，在学习《梅花》时，小学语文教师可以通过多媒体关于梅花图片和动画将内容进行课堂导入，把抽象的学习内容变得更加直观化，让学生对梅花的印象更加深刻，启发学生学习梅花在遇到困难时依旧坚韧不拔的品性。教师还可以通过内容的拓展进行授课，可以用课件呈现的方式，比如陈毅的《青松》，通过对作者生平进行简介，让学生进行朗读，让学生感受到轻松的品质，从而引出梅花在面临困难时得坚毅品格，帮助学生在今后的学习生活当中学会联想。另外，教师要注重课堂上的互动，向学生提出一些具有针对性的问题。

二、充分了解作者，把握历史背景

对于小学阶段的学生来说，在古诗词学习的过程中，毕竟与学生的生活相距较远，尤其是学生需要将古诗词的学习代入到特定的背景学习下，才能更好地促进学生的学习了解。因此，教师为了更好地促进学生的理解，在学习的过程中，教师可以以历史背景为引导，将枯燥的学习内容转为更加结合实际的学习，让学生感受古诗词所带来的独特魅力，体会传统文化的底蕴。

比如，在学生学习古诗词时，对于李白的《独坐敬亭山》，如果学生只是单纯的学习，会觉得十分无聊。但是如果教师在进行学习引领时，加入相应的学习背景进行引导，就会了解到诗人李白在写这首诗时，其实是其在被迫离开长安，居无定所和尝尽人间疾苦，壮志难酬的情况下做出来的，诗人将那种深深的怀才不遇融入当时的情境之中，当然在诗句之中就会有所体现，因此在学生了解写作背景和教学引导的过程中，就能够让学生更好地理解诗句中所表达的情感和作者传达的意思，加深学生对于古诗词的认识。

三、创设情境教学，感受文化底蕴

古诗词重在言简意赅，几个简单的字就能将作者的思想感情表达出来。而对于小学阶段的学生来讲，学生本身对于古诗词就不够了解，且理解起来较为困难。因此，通过创设相关的意境，引导学生从画面的角度去进一步的解读古诗词文学知识，既能够有效解决学生对于古诗词理解困难的这一问题，也能够引导学生在积极主动参与思考，探讨问题的过程中，去挖掘自身对于古诗词文化的热爱，在进一步去探究知识的过程中，去感受到文化底蕴的提升。

例如：教师在讲解五年级上册龚自珍所写的《己亥杂诗》这首古诗时，由于从题目很难了解到这首古诗的具体含义，因此，教师在进行古诗内容讲解的过程中，可以从作者所处的时代背景入手。先通过对诗人的简单概括来让学生对于诗人以及写作风格有一个简单的认识。然后再从“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这一句入手，引导学生学会总结出这句话橡皮球前一句来讲，运用移花接木的手法，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治出现一个崭新世界的愿望。学会从“狂雷暴雨般的巨大力量冲击着，却始终无法将社会风气带动起来。我唯有將希望寄托在老天爷的身上，希望上天布局规格降下人才来拯救苍生。”这样的情境中去进一步感受龚自珍的为国而发愁。在了解龚自珍的诗词风格及背景的过程中曲靖不感受到古代文人的气节。通过创设这样的情境的方式，既能够让学生了解到相应的诗句意思，也能够引导学生学会从多个角度去对文本内容进行进一步的探索和思考。

四、结语

教师在教学实践关注并采用适当的教学方式，才能使学生感受到古诗词所带来的熏陶，才能发挥古诗词带来的艺术魅力和文化色彩，让古诗词成为促进学生对中华优秀传统文化认识和加深中华优秀传统文化印象的重要文化瑰宝。

参考文献：

[1] 李永泉.小学低年级语文古诗词教学中融入中华优秀传统文化三步骤[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（1）：86.

[2] 韩冬冬.小学语文古诗词教学中中华优秀传统文化渗透策略探究[J].科学咨询，2020（32）：270.