智慧课堂在高中数学教学中运用策略探究

陈言军

摘要：对于高中时期的学生来讲，在中的教学内容中，数学是学习的难点内容。随着教学工作的不断改革，智慧课堂在教学中的地位急剧上升。对高中数学的教学模式进行改革是当前家与工作开展的主要趋势，老师在教学中要关注学生的参与与其个人能力的发展，建设丰富、灵活的课堂体系，提高学生对数学学习的兴趣，带动学生更主动的进行学习活动，发展学生的个人思维、学习技能。本篇文章将深入探讨智慧课堂在高中时期的数学教学工作中有效应用的方式。

关键词：智慧课堂;高中时期;数学课程;

前言：智慧课堂主要是依附于信息技术和网络平台实现的新型教学课堂模式，其教学的模式新颖，能够通过视频、平台、媒体技术等多样的途径开展教学活动，同时能够通过大数据对学生的个人学習情况进行系统化的分析，让老师及时的掌握学生的情况。在智慧课堂视角下，传统灌输式教学的方式被替代，课堂逐渐向着只能高效的方向进展，老师的工作逐渐转化为引导者，为学生的个人提升提供了更多的契机。

一、运用微课，开展课前引导

教学变革之后的教学工作对于学生课前学习活动提出了更高的要求，通过课前的预习活动能够为后期的学习形成良好的保障。在课前的预习阶段使用微课展开教学能够有效引导学生正确的做好预习功课，进而确保教学工作的开展。[1]老师可以根据课程的内容制作微课，通过线上传送给学生，让学生在线上展开预习活动。学生通过微课模式的预习在课前准确的把握课程的重点内容，进而可以提高学生预习的效果。

比如老师在教学高一人教版A版本必修一中的《平面向量及其应用》这一小节内容的时候，就可以使用微课设计预习活动，辅助学生进行预习。首先老师可以录制平面向量的特点和平面向量运算规则两部分内容的预习微课视频，然后将微课视频通过班级平台进行发放，让学生在家进行自主化的学习活动，初步了解有关于平面向量相关知识的内容，同时老师可以设定一些简单的预习作业，学生在进行完微课学习之后自主完成，通过线上平台提交。这样的环境下既能够帮助学生完成初步的学习活动，而且老师能够实时的把控学生的学习状态，提升高中时期数学教学的成效。

二、运用白板，打造互动课堂

电子白板是随着科技发展出现的新式多媒体设备，其将传统的教学工具和现代的信息技术进行了整合，运用电子白板能够创造出更多的互动机会，增加学生在学习活动中的参与。[2]在互动活动中，提高学生和老师之间的情感交流。在很大程度上优化了老师的教学以及学生的学习方式。在《高中数学教学标准》中明确指出老师要关注学生的课堂中的参与，同时新课程教学思想中提出了互动教学的思想。所以在新时期的高中数学教学工作中老师可以引用电子白板开展教学活动，打造互动型课堂。

比如老师在教学高一人教版A版本必修一中的《复数的概念》这一小节内容的时候，就可以运用电子白板为学生展示一张学习导图，将重难点的知识点部分留空，然后组织学生对本节的内容新型小组探讨，并将思维图补充完整。之后老师可以运用电子白板进行讲解，过程中邀请学生在白板上进行绘图计算展示。在电子白板的的演示下能够强化课堂的活跃性，增加学生在教学活动的中的参与，为学生提供更多的互动机会，有效的提高高中时期数学教学活动的成效，促使学生的学习能力得到发展。

三、使用媒体，进行形象化展示

在现在的教育中，多媒体已经广为人们使用，但是使用的效果却不是很好，很多老师用它来节省写板书的过程，并没有利用好多媒体的特点帮助学生提高学习的兴趣。[3]其实多媒体是一种可以把文字活化的教学工具，它主要是通过动画和图像把原本枯燥的知识变得丰富起来，让学生产生兴趣，帮助学生更好的参与到学习当中，使用多媒体进行教学还能帮助学生缓解学习的压力，可以锻炼学生的思考能力。

在高中时期开展数学教学工作的时候，老师就可以借助媒体技术，将知识进行形象化的展示。比如老师在教学高一人教版A版本必修一中的《 空间点、直线、平面之间的位置关系》这一小节内容的时候，老师就可以通过多媒体技术开展教学活动。首先老师可以通过媒体技术绘制出各种位置关系的状态，然后对应状态引导学生思考，让学生通过媒体形象化的展示充分、准确的理解数学知识的含义，帮助学生攻克学习中的难点，同时还能够有效的发展学生自身的思维能力，有效的提高高中时期数学教学的效果。

四、线上交流，落实实时指导

在信息技术不断发展的过程中，出现了很多的网络教学平台，通过网络平台能够对学生形成无形的监督，而且还能够分析出学生的学习状况。智慧课堂的构建就在于能够将教学整体智能化，线上交流就是其教学开展的也是智慧课堂的一大特点。高中时期学生的学习压力较大，除了在校时间，在家时间也会拿出很大一部分时间学习，学习过程中也会遇到各种各样的难题，对此，老师可以借助网络技术组建教学监管平台，通过线上的方式发布任务，了全面把控学生的学习状况，给予学生及时的解答，确保教学活动的开展。

比如，老师组建网络平台，借助教学软件对学生的课后学习进行监控。例如比如老师在教学高一人教版A版本必修一中的《复数的四则运算》这一小节内容的之后，就可以将复习任务和习题发布在教学平台中，让学生进行完成，老师可以在后台看到每个学生学习的状况和进度，通过大数据的分析了解每个学生的学习状况，对于学生掌握不足的部分老师就可以在下一堂课开课之前再次进行教学讲解，同时能够依照每个学生自身的特点进行针对性的指导，以此提高数学课堂的有效性，让每个学生都能够牢固的把握数学知识，确保学生得到切实的提升与进步。

结束语：

总而言之，随着新时代的变革，智慧课堂出现在教育工作当中，其为教学工作的开展带来了更多的契机。作为高中时期的数学老师，应该课程、正确的认识智慧课堂的价值，在教学过程中对数学教学的内容进行深度的剖析，积极地在教学工作中应用智慧课堂，同时结合高中时期学生自身的特点开展教学活动。让学生有更为丰富的数学学习体验，进而有效促进学生能力、思维等多个方面的发展，提升高中时期数学教学工作的开展效果。

参考文献：

[1]郭嘉祥.智慧课堂在高中数学教学中的应用案例[J].高考，2021（25）：131-132.

[2]王冲.浅谈智慧课堂在高中数学教学中的应用价值[J].数学学习与研究，2021（24）：30-31.

[3]孟庆运.智慧课堂在高中数学教学中的应用[J].知识文库，2019（23）：108-109.