基于立德树人的幼儿语言能力的培养研究

吕淑榕

摘要：本文主要探究了基于立德树人的幼儿语言能力的培养策略，旨在通过探究，优化幼儿园教育活动内容，为幼儿营造自由、宽松的语言交往环境，通过游戏活动帮助幼儿养成文明、良好的语言行为习惯，提高幼儿阅读理解能力和表达能力。文章主要就巧设问题、创设环境、丰富活动三个具体策略进行了探索。

关键词：立德树人;幼儿;语言能力;培养

引言：立德树人是培养有品德的人才。在幼儿园教育中，是指教师通过正面教育引导幼儿，激励幼儿;坚持以幼儿为中心，通过合适的教育塑造幼儿，发展幼儿。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。基于此，本文结合教学实践，就基于立德树人的幼儿语言能力的培养策略进行了研究分析。

一、巧设问题，让幼儿想说

在立德树人背景下，教师要创设有趣、生动的问题，激发幼儿讨论兴趣，让幼儿积极主动的投入到话题讨论中，自主表达心中的想法。在幼儿讨论的过程中，教师要引导幼儿使用礼貌用语，培养幼儿礼貌的行为和文明的语言习惯。[1]

例如，为了让幼儿使用恰当的礼貌用语，教师开展了“做个礼貌好宝宝”教育活动。教师利用多媒体播放小动物问好的声音。教师：“小朋友们，这是谁在打招呼呀？”幼儿1：“小猪在和小猫问好。”教师：“小猪是怎样问好的呢？”幼儿1：“小猪礼貌的和小猫说：小兔，你好！”教师：“小猪和小猫见面时，都互相打招呼，真是两个懂礼貌的好宝宝。小朋友们，我们需要在什么时候互相问好呢？”幼儿2：“看到爸爸、妈妈、老师、朋友的时候。”教师：“回答得非常棒！”教师播放视频：小兔在盖房子，小兔想要用鹅卵石铺一条小路，但是材料不够了，刚好小猪家有剩余的鹅卵石。教师：“小兔应该怎样向小猪借鹅卵石呢？”幼儿3：“小兔说：小猪，请你借我一点鹅卵石好吗？”教师：“非常棒！当我们需要别人帮忙时，要说‘请。”教师：“小猪借给小兔鹅卵石后，小兔应该说些什么呢？”幼儿3：“小兔应该向小猪说‘谢谢。”

二、创设环境，让幼儿敢说

幼儿的年龄较小，语言表达能力相对较弱。部分幼儿受周围环境和心理因素的影响，不敢与同伴、教师交流。因此，教师可以创设平等、和谐、宽松的语言交流环境，让幼儿在一日生活、游戏中愿意说、敢说。在情境中，教师要提醒幼儿一些必要的交流礼仪，让幼儿遵守集体生活的语言规则。[2]

例如，教师利用多媒体播放了一段视频：小猪和小兔在玩捉迷藏，可是小猪不小心把小兔绊倒了，小兔很生气，也踢了小猪，它们两个闹起了矛盾。经过一段时间后，小猪和小兔互相道歉，小猪原谅了小兔，但小兔仍然很生气。教师：“小猪已经向小兔道歉了，为什么小兔还是很生气呢？”幼儿1：“因为小猪说‘对不起的态度和语气不好。”教师：“虽然小猪和小兔都说了‘对不起，由于它们说话的态度和语气不停，所以給人的感觉不一样，产生的效果也不一样。那么，对别人说话，怎样才是真正做到有礼貌呢？”幼儿1：“说话时眼睛看着对方。”幼儿2：“面带微笑，态度友善。”幼儿3：“说话要真诚，语气要柔和。”幼儿4：“要尊重别人，等别人的话说完，再表达自己的想法。”教师：“小朋友们回答的都非常正确，只有我们尊重他人，才能把真心诚意表达出来，别人也乐于接受。”

三、丰富活动，让幼儿喜欢说

虽然幼儿想说、敢说了，但是幼儿不是发自内心的喜欢说。游戏是幼儿园的基本教育活动。因此，教师可以通过丰富多彩的游戏活动，调动幼儿语言表达欲望，让幼儿在游戏活动中积极与同伴、教师交流讨论，并在游戏中掌握一些交往技能。在游戏活动中，教会要提醒幼儿注意语言文明，养成文明的语言习惯。[3]

例如，为了帮助幼儿掌握文明礼貌的举止和语言，让幼儿喜欢在集体场合谈话，教师开展了“做一名文明礼貌的小客人”游戏活动。在活动中，教师让幼儿自主选择扮演的角色，如客人、主人、小孩子等。在游戏中，幼儿一边扮演角色，一边思考教师的问题：到别人家做客与自己家有什么不同？应该注意哪些礼节？进别人家应该如何打招呼？怎样回答别人的问话？等。游戏结束后，教师与幼儿共同总结到别人家做客需要注意的礼节，如不影响大人说话;不随便翻弄别人的东西;不大喊大叫等。

结语

综上所述，在立德树人背景下，教师要坚持以“立德树人”为根本任务，对幼儿进行适时适度的教育，为幼儿创造交流的机会，引导幼儿体验语言交往的乐趣，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯，提高幼儿的语言能力，促进幼儿语言发展。

参考文献：

[1]马玉琳.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].学周刊.2021（32）：181-182.

[2]王建霞.在幼儿语言发展关键期进行全面语言教育的研究[J].新课程.2021（42）：13.

[3]马晓丽.故事引导，锻炼幼儿语言表达能力[J].当代家庭教育.2021（29）：75-76.