汽车保险应用能力培养的课程改革与实践

摘要：当前人们对汽车需求量正不断提升，在课程深化改革不斷进行的背景之下，汽车保险应用能力培养课程逐渐完善，课程改革成为教育重要的发展路径。借助信息化时代特有的推动力，以及相关问题的改进工作，高校不断提升汽车保险应用能力培养整体水平，才能达成人才培养的最终目的。

关键词：汽车保险;应用能力培养;课程改革与实践

引言

汽车保险应用能力培养课程改革，是我国教育创新的有力支撑，充分发挥高校培养人才这一重要职能的作用。课程改革对于学生学习及未来工作有较多的影响，为了学生后续发展提供动力，学校对于汽车保险应用能力培养课程应该更多关注，课程改革与实践对于学校也可更好地培养学生达到教学目的，教育与理论发展互相促进、共同进退，使得理论与经验完美碰撞，教师所授、学生所得、地方所需互相呼应。本文主要研究汽车保险应用能力培养的课程改革与实践。

一、当前汽车保险应用能力培养出现的问题

（一）课程培养过于单调没有吸引力

就汽车保险应用能力培养而言，需要在课程设置过程中既注重方案设计层面的工作，同时又能控制汽车保险，在合格精细化方案的基础之上，使得课程培养过程更加真实化且有效化。课程应该具有多元化的发展特点，而就目前的汽车保险应用能力课程培养发展状况来看，很多具体的课程内容是零散的、不连贯的，效应不强，这对于学生的吸引力实在有限，这种松散和发散的课程设计就效果来说，推进意义不够明显，而学生在课堂所学到的知识也非常有限。

（二）课程体系不健全

在教学模式下，大多数大学的课程教育仅限于学校和教师。统一教案，忽略学生的人格特征，似乎比较老旧和封闭;在教学内容上，专注于专业精神，针对行业狭窄的专业表面单一知识结构;在教学法上，教育强调理论和知识的转移，很少进行练习活动。力量不足，缺乏专业的教育老师。尚未形成一支专业，标准化的创业教育教师队伍，在进行案例分析和操作练习时，有些老师不可避免地会喜欢在纸上交谈。

（三）课程体系与专业之间的需求联系不紧密

高校的师资力量正在不断地加强，但是仍然有大部分的教师是从高校毕业之后来到学校教书育人，在实践及实习方面的经验不足，甚至干脆没有企业工作方面的经验，因此在对专业能力要求越来越高的情况下，很难精准的把握企业所需实践人才的现实需求。在这种情况下，行业动态和专业技术与院校课程体系及教师人才结构方面出现了不协调的问题，课程与专业体系建设不好等问题。

二、汽车保险应用能力培养的课程改革与实践意义

（一）为学生未来发展提供动力

汽车保险应用能力的培养与学生未来发展息息相关，现今社会专业能力在发展之中必不可少，学生的发展也随时代变化，其发展前景更加乐观，更多的学生也希望可以达到更好的发展目标，但是教育大环境的不足导致学生在未来时后续可持续发展能力不足，不够灵活多变，发展的方向不够全面具体。而课程改革构建改变了传统的教育方式，与学生的发展有正面积极作用，为推动学生后续的持续发展，使学生在今后的事业发展中有更多的机会参与不同的工作，有效帮助学生学习，从而使学生在全面发展的基础上，拥有全面思考，多方位发展的能力，使学生在未来的道路上中有可持续发展能力。

（二）高校实施素质教育的必然选择

汽车保险应用能力培养是可以改变应试教育那种只让学生被动学习的状况，能够使学生增强自学能力和创新能力。国内众多企业将参与国际竞争。企业家不是凭空产生的，他们必须在实践中锻炼成长。为其今后的发展准备条件。更加激发了大学生的发展的斗志。

三、汽车保险应用能力培养的课程改革与实践的方向

（一）重新梳理知识技能点，建设资源库

根据课程体系和知识技能点重建资源库，满足教学及学生日后工作需求。以各种汽车保险知识为起点，讲解汽车保险项目的构成，每个项目的数据来源及金额计算，在正确学习的基础上，通过实操反向掌握理论知识，解决课程内容体系混乱、重难点不突出的问题，也能够让学生有的放矢的掌握纳税申报技巧，增强其岗位责任意识和学习的动力。以企业真实案例为起点，完善习题库、试题库、教学案例等教学资源，让学生在求学过程了解企业工作岗位，解决企业实际问题。

（二）建立校企结合进行体系构建中

高校通过利用自身的教育资源、科研和人才优势，与企业进行创新创业平台合作，加强练习环节，建立校企联合模式。加强汽车保险应用能力培养的实践培训，应该建立校企联合模式。可以通过行业的结合，也通过学校经营的产业，科研院所，技术通过发展公司筹集资金，等等建立创业基础，企业家协会和其他组织，为学生提供实践创业的场所。通过其在企业中实践学习，总结出一套符合学生学习的课程改革，进而创建，提升教学培养质量。聘请专业技术人员到校任教，指导学生的实践教学。学校结合科技、信息资源等优势参与课程改革教育体系建设，配合科研与技术革新，实现双方互动发展。学校都尝试与企业之间建立更为紧密的合作关系，营造浓厚的职业氛围，并且连贯性地完成学校内部和企业内部的实习衔接，提升人才适应社会生产的能力，为学生今后的就业打下良好的基础。

（三）全面进行教师、教材、教法改革

在课程改革教育大背景下，教师要积极参与到汽车保险应用能力培养建设中来，通过教师与学生的双向交流互动学习，让学生能无缝对接工作岗位。在教材选用上，教师应当发挥团队的力量，对接课程标准确定教学内容，并注重体现立德树人和课程思政的目标，以够用实用为开发原则，引入企业工作案例，同时鉴于政策法规的频繁调整，鼓励编写活页式立体教材，丰富教学资源，让学生随时随地接收最新财务政策，进行碎片化学习。教学方法上改变"满堂灌"的理论知识灌输模式，发挥学生的主体作用和信息技术的作用，做好教师的服务工作，加强学生课前课后的线上学习辅导，对学生进行个性化辅导答疑，随时解决学生疑问，提高学习效率。

结语

教师应该改变自身能力、改革教材和教法，重构课程体系、补充完善课程内容，并通过信息化教学手段完善课程资源库，在课程原有教学资源基础上，扩充关于汽车保险能力培养的内容，完善学生知识体系，通过多样化的考核方式促使学生强化技能，实现人才培养的目标。

参考文献：

[1]林绪东，滕小丽.汽车保险与理赔课程创新实践教学探讨——以南宁学院为例[J].汽车维护与修理，2020（14）：28-29.

[2]聂耳双，朱礼贵.校企深入合作培养汽车保险专业人才[J].科技创新导报，2017（11）：229-230.

本文系辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题项目，项目名称：《应用型汽车专业群建设对接产业发展的路径研究》，项目编号：JG20EB134。

本文系辽宁省职业技术教育学会科研规划项目，项目名称：《产教融合背景下汽车营销与服务专业转型发展研究》，项目编号：LZY20465。

作者简介：解钧涵（1994—），男，辽宁锦州人，汉族，学历本科，助教，研究方向：汽车技术服务与营销。