初中语文文学作品情感教育教学探究

林建

摘要：随着我国综合性素质教育的不断完善，传统的教育教学方法已经日益无法满足于新一轮基础教育课程改革下的语文教学。此时，情感教育的价值和优势也将逐步的凸现出来，所以整体来说，情感教育也将慢慢地变成了当下教育者们所必须深入研究的课程之一。初中语文课本中的儿童文学作品给予了初中生非常积极的教育意义。基于此，本文对初中语文课本中儿童文学作品所涉及的情感教育内容展开了深入研究，为初中生的情感教育发展助力。

关键词：初中语文;情感教育教学;初中语文文学作品

前言：初中语文课本中的儿童文学小说非常适合在中学生的这个年龄进行阅读分析，中学生的文学常识水平更可以理解文章中所表达的思想内容与情感意思，也有助于让初中学生理解到文章所要体现及传递的思想感情。初中语文教材中的儿童文学小说所包含的情感内涵一般都是较为积极向上的，可以充实初中生的情感意识，并引发他们对不同情感问题的思索，使学生的情感发展得更为全面，进而丰富了学生的情感观，让其养成一种积极健康的性格。

一、初中语文儿童文学作品情感教育的作用

1.有助于情感的健康发展

初中生的普遍性格特点是情感发展不完善、不稳定，正在处于发展的形成阶段，因此，在此时对他们进行适当的情感教育的引导是十分见效的，对培养初中生具有良好的情感价值观是十分关键的。目前人教版初中语文教材中的儿童文学作品中，蕴含着审美观、道德观、是非观等。具体而言，审美观即是审美教育，主要包括肉眼可见的自然之美以及社会人文之美;道德观即是思想道德教育，主要是指个人对他人、对集体、对国家等方面的情感;是非观即是理智教育，主要表现为求知感、愉悦感、是非感、困惑感、自信感等方面。教材文本中对于各种情感的表达描述，能够引导我们的初中生们思想情感的全面发展，能够帮助他们对自己的思想感情有一个初步的认识，对于不正确的、不健全的情感加以纠正，从而促进初中生的身心得到健康的发展。

2.对人际关系有帮助

由于学生长期待在校园进行理论知识的教学，这对他们平时的人际关系的发展并不会很有帮助，所以，提高初中生的人际关系是十分关键的。同时，学校还要注意培育学生的人际关系意识，使其知道情感的表现和流露对于平时的学校人际关系发展非常重要。因为人际交往和情感表达是不能够割裂的。课本里也含有许多人际关系的文章。学生们通过对上述内容进行阅读，能够增进和老师、家长、同事间的人际关系，对这种人际关系也会有比较准确的了解，对人际关系与情感观念也有比较深入的认识。对上述内容的正确掌握，对于学生们未来的职场发展、人际交往等也是非常有利的。

3.提高教学效率

具正确的情感意识，将有助于培养初中生解决事情的效率。语文科目是一门非常有特色的专业，它是人文学科，又相对于其他专业潜藏着更多的感情色彩，在教学的过程中，当学生与文字作品所表现的思想或感情产生共鸣时，他们也会比较有兴趣地加以掌握。人教版初中语文儿童文学创作的教师顺利开展课堂教学，可以大大提高课堂效果，让他们了解更多在语言表达、文字创作等方面的能力，从而提升学生的知识水准。

二、情感教育在初中语文教学中的融合探究

1.引导学生融入情感学习新课

情感教育对初中语文教师教学的影响性较大，因此我们要注意情感教学的方法和学生的学习状况。而语文老师，作为在语文科目对孩子们的情感教学的引导者，更需要提升学生们对自己的情感理论修养和专业技能的训练水平。当语文老师在上新课导入时，用丰富的情感教育经验来带动学生进行学习，并以此提高了学生听课的效率。同时教师也要善于利用人类的各种情感，用喜怒哀乐的丰富情感来调动学生的学习兴趣，并由此帮助学生更加自觉主动地投入初中语文课堂和促进学生更加全面的发展。

2.理解朗读课文中的情感

初中阶段是孩子们各种新鲜情感萌芽与蓬勃发展的时期，因此他们是需要通过接触更多的人、更多的事物来逐步体验不同的情感，从而建立自己的情感体验系统的。好书阅百遍，其意自见。首先，教师可以通过搜集能够表达不同情感的文章、播放给学生看，或者在网络上搜索适合朗读的好的文章、带领学生朗读，从而让学生感受文字中作品所想要传达的情意。教师也要懂得给与学生们一定的时间与空间，让他们能够有时间去体会文章内容所表达的思想感情。或者，教师也能够将有故事的文本内容分角色来让学生们诵读，或者学生也会将自己作为故事中的角色，会根据故事中人物的日常生活情景和所感受人物情感来朗诵，从而更好的感受作品所表达的人物情感，而多次有感情的文字朗诵也能使学生们对文字的内涵有更多的感悟。

3.體会语文语境的情感

在众多的文学作品中，语言情感与话语意象对文章本体而言，在表现形式上都是比较单一的，而由于初中生的生活经验有限、以及现有的科学知识与文化水平并不高，以至于学生们常常感受不到在文学作品中的文本后面所包含的更深层次含义，使得学生们不可以正确地认识文学作品的语言意象，因此对于文学作品的语言情感也并不是总是可以深刻感受到。所以，我们的文学老师在教育时，必须重视课堂教学工作，要引导学生深入地分析和品味文学中的意象，帮助他们感受文学的语言魅力，并开展文学情感教育活动，与作者在文学情感上产生共鸣。就比如，当我们的老师在教学毛泽东的文学名篇《沁园春雪》时，如果让学生从现在的社会环境中去体会文章的语言意象是相当艰难的，所以教师们在此刻也应该对学生们加以情感指导。通过剖析文章的语言，引导学生品味其文章背后的含义，并引导学生想象、体会在一个战火纷飞的时代，人们面对强敌时毫无畏惧、勇敢豪迈的个人情感和爱国热情。通过帮助学生感悟作品的意境，促进初中生养成积极向上的精神面貌。

结语：人教版初中语文课本中入选的儿童文学小说以中学生为教学对象，具备强烈的情感教学优势和深远的教学含义。初中语文教学中学生的情感教学问题，也需要教师对教学方式有所转变，用情感教学的方法来要培养学生的情感体验，品味生命。情感教学也是一个行之有效的教学方法，通过这种方式不但可以让学习者和作品之间有情感上的交流，还可以加深对文本的了解与认知。同时，采用情感教学，让学生和文中人物及其文字作者之间建立了情感上的共鸣关系，同时还能有效培养学生的阅读兴趣，丰富了学生的情感，从而增强了学生的学习效果，进而增强了学生语文知识水平，从而有效提高了学生的语文成绩。

参考文献：

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[2]赵长胜.初中语文教学融入情感教育的探究[J].语文课内外，2020.

[3]陈森茂.探析初中语文教学中情感教育的有效策略[J].学周刊，2017（14）：2.