论初中音乐课堂器乐教学对策

邓金生

摘要：音乐教学对初中生进行审美教育的主要途径。开展初中音乐课堂器乐教学有助于丰富学生的审美情感，促进初中生综合素质的提升，然而，在初中音乐课堂实际器乐教学中，依然存在学习学习兴趣不高，乐器基础差异大以及教学方法单一等不足，本文将针对初中音乐课堂器乐教学中存在的问题加以探讨，提出初中音乐课堂器乐教学的对策，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：初中音乐;器乐教学;问题;对策

一、初中音乐课堂器乐教学存在的问题

（一）器乐教学的兴趣不高

学习兴趣是初中生产生器乐学习内在驱动力的基础，他们拥有了浓厚的学习兴趣，才能在教师和学生之间形成无形的纽带，将两者之间紧密联系起来。但是，在视觉教学中，许多学生对器乐教学兴趣不足，其原因在于器乐教学需要经历一段时间的适应过程，学生在入门时做学内容较为单一，比如：在竖笛学习中，初学者对气息控制不好，很难给学生带来美的享受，进而影响到学生的学习体验，让学生产生消极情绪。

（二）学生乐器基础差异大

每个学生的生活环境不同，器乐学习的禀赋也存在较大差别，有些学生器乐学习基础较为扎实，对教学内容的领悟能力较强，能够很快进入到学习状态，跟上教师的教学节奏;而有的学生则器乐学习基础较弱，他们在实际学习中难免会步履蹒跚。这种基础上的差异，很容易让部分学生失去器乐学习的自信心，产生焦躁情绪，进而给学生带来消极的影响。

（三）器乐教学的方法单一

初中音乐课堂器乐教学中，部分教师依然采用着传统教学模式进行教学，以知识传授为主，辅之以强化练习，教学方法较为单一，对于那些学习兴趣不高的学生来讲，这无疑是雪上加霜，他们很难在器乐教学中获得愉悦的身心体验。因此，要提升器乐教学效果，教师需要对自身的教学过程加以反思，注重学生学习兴趣的激发和保护，打造丰富多彩的音乐课堂。

二、初中音乐课堂器乐教学的对策

（一）激发学生对乐器的好奇心，培养学生器乐学习兴趣

好奇心有助于增强初中生器乐学习的情感，令其产生强烈的探索欲望。教师在器乐教学中需要注重学生器乐学习兴趣的培养，唤醒学生的好奇心，例如：教师在进行竖笛教学中，并不急于让学生学习吹奏方法和指法，而是利用大部分时间，让学生聆听自己吹奏，比如：《青春舞曲》、《中学时代》、《牧童之歌》等歌曲，让学生感受竖笛发出的柔和轻盈的声音，在美妙的竖笛乐音中体会到音乐的美感。教师在进行竖笛吹奏时，要尽量展示出吹奏时的轻容和愉悦的情绪，将自身的演奏技巧展示出来。学生在欣赏竖笛演奏的乐曲中，在观察教师竖笛演奏时的仪态时，将会自然而然对竖笛产生好奇心，被乐器的音色和教师的演奏所吸引，逐渐对竖笛学习产生浓厚的兴趣。

教师在调动学生器乐学习热情的基础上再进行渐进性的引导，充分体现出器乐教学的渐进性原则，这样有助于减小学生想象和实际学习中的反差，让学生保持高涨的学习兴趣，从而对学生的学习热情加以保护。

（二）进行分层分组的器乐教学，帮助学生树立学习自信心

每个学生的器乐学习基础和禀赋不同，对乐器的操控能力会存在一定差异。学生之间很容易与其他学生进行朋辈比较，发现发现自身存在的弱点并由此产生自卑感，对自身器乐学习能力产生怀疑，进而影响到学生器乐学习的自信心。教师在初中音乐课堂器乐教学中，需要对学生进行密切观察，对学生器乐学习情况加以了解，根据学生的器乐学习能力不同对学生进行分层分组教学，保护学生的器乐学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。

例如：教师在进行竖笛教学中，教师可以根据学生器乐学习基础不同将学生分成A、B、C三个不同层次，然后根据学生的不同层次划分興趣学习小组。对于具备一定学习基础的A层次学生，教师可以在学生掌握了正确吹奏姿势和呼吸技巧的基础上，进行指法方面的指导;对于学习基础一般的B层次学生，教师可以引导学生进行呼吸练习;而对于器乐学习基础较弱的C层次学生，教师可以将调整学生正确的吹奏姿势作为教学的起点，让学生身体保持端正，胸部和腰部保持自然挺直，双肩放松，在此基础上在进行呼吸方面的练习。

教师采用这种分层分组的方式进行教学，能够让器乐教学内容更加具有针对性，减少学生之间的横向比较，同层次、同组的学生能够针对教学内容进行合作学习和探讨，保护学生的学习热情，维护学生器乐学习的自信心。

（三）丰富器乐教学的教学方法，改善音乐课堂教学氛围

教师在初中音乐课堂器乐教学中，需要转变传统的知识教学模式，丰富自身的教学方法，将多样化的教学手段应用的实际教学中，发展学生的学习兴趣，帮助学生练好器乐学习的基本功。例如：在竖笛课堂教学中，吹奏气息教学是教学重点，也是教学中的难点。学生在进行竖笛吹奏中，需要利用鼻子和嘴角吸入空气，将气息沉到胸部和腰部，收紧小腹，再将气息平稳的突出，为竖笛吹奏提供气息方面的支持。教师在进行“气息”方面教学中，可以将学生分为若干小组，采用“吹蜡烛”游戏进行相关内容教学，学生在游戏中既要将蜡烛火焰吹动，有不能使其熄灭。让学生通过游戏的方式，体会如何对气息加以控制，从而为学好竖笛做好铺垫。

结束语：

初中阶段音乐教学中，加强器乐教学有助于培养学生的审美情趣，提升学生的音乐素养。教师需要对当前器乐教学中存在的问题加以总结和归纳，对教学过程加以反思，找到相应的对策调动学生器乐学习兴趣，帮助学生确立器乐学习自信，丰富自身教学方法，从而提升初中器乐教学水平。

参考文献：

[1]徐梦阳. 论中小学音乐课堂器乐教学策略[J]. 戏剧之家， 2021（33）：2.

[2]林亮亮. 初中音乐课堂器乐教学策略思考[J]. 北方音乐， 2017， 37（24）：1.