初中语文教学中激发学生兴趣的策略

张晓红

摘要：语文是初中阶段的重点学科，语文教学效果，关系到了学生语文基础的形成，同时，也会影响到学生未来的发展。在当前的初中语文教学中存在许多的教学问题，由于教学方法不当，学生的学习主动性不强，在当前的育人背景下，老师需要采取合理的教学模式，致力于学生学习兴趣的培养，以高质量的语文课堂，锻炼学生的各种能力，助力于学生语文核心素养的形成，为学生的成长和发展做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。

关键词：初中语文教学;教学方法;学习兴趣

引言

本文对初中语文教学进行分析，提出了当前初中语文教学中存在的几点问题，同时，结合新课程改革的先进思想，针对当前的教学现状，提出了几点激发学生学习兴趣的建议，力求构建高效课堂，为学生奠定一个良好的语文基础。

1 初中语文教学现状

在现阶段的初中语文教学中存在许多问题，由于初中阶段学习任务繁重，学生的心理压力很大，对灌输式教学方法早已厌倦，对老师的教学提出了更高要求。一些老师为了尽快完成教学任务，忽视了教学质量，在课堂中没有突出学生的主体地位，以自我为中心，教学工作严重的缺乏实用性，学生的学习积极性很难被调动，学生的课堂学习思维与实际的教学思路相去甚远，学生心猿意马的情况比比皆是，由于注意力无法集中，教学质量与实际的教育要求存在很大差距，对于学生语文基础的形成和夯实非常不利。另外，在语文教学中，许多的老师不注重学生思维的拓展和思维的发散，缺乏探究性问题的设置，对于一些探究意义很强的问题，老师为了节省时间会直接给出答案，在这种教学模式的影响下，学生的思维会逐渐僵化，对老师产生依赖心理，这种心态一旦形成，会成为了学生成长的重要阻碍。在素质教育背景下，老师在初中语文教学中，要以学生的兴趣培养为切入点，在这个基础上，促进学生各种优秀能力的形成，在初中阶段帮助学生打下一个良好的语文基础，培养学生的语文核心素养，达到预期的教学目标。

2 初中语文教学中激发学生兴趣的策略

2.1升级教育思想

教学思想是教学工作开展的基础，先进的教学思想，有助于实现高质量课堂的构建，相反，如果教学思想陈旧落后，就必然会导致教学质量的下降。在初中语文教学中，老师如果想要激发学生的学习兴趣，引导学生发现语文中的乐趣，就必须要转变理念，升级思想，只有在这个前提下，才能优化课堂，实现趣味性语文教学。具体来讲，在实际的教学中，老师要充分的贯彻以生为本的重要思想，对初中学生的心理特点和兴趣爱好进行分析，根据这些内容，合理的规划课堂教学，利用针对性的教学模式，激发学生的学习兴趣。另外，老师在教学中要注重趣味性元素的导入，采用学生喜闻乐见的教学方式，使学生发现语文学习中的乐趣，提升学生的学习积极性，不断的向着素质教育提出的教学目标进行靠拢。比如在学习《回忆我的母亲》这篇文章的时候，老师可以转变传统的教学思路，让学生结合自己的生活经历，描述自己与亲人之间发生的一些小事，通过这样的方式，增加学生的情感体验，在阅读文章的时候可以融入自己的感情，对文章理解的更加深刻，而且还能激发学生的感恩心理，实现综合性教学的目的。另外，老师还可以在阅读的基础上，让学生结合文章写一个读后感，进一步的拓展学生的这种情感，在情感的带动下，学生的写作水平显著提升，利用德育渗透的方式，促进学生各种优秀能力的形成，提升初中语文教学效率，对于学生的成长有非常明显的帮助。

2.2优化教学方法

教学方法的优化是激发学生学习兴趣的主要途径，趣味性的教学方法，可以使学生在课堂学习中表现的更加积极，思维更加活跃，教学效率显著提升。通过上文分析可以得知，在传统的初中语文教学中存在许多的问题，教学模式的应用不当，导致了学生思维的固化，所以，为了构建趣味性课堂，老师必须要结合当前的先进教学思想，调整教学模式。在上课过程中，老师需要突出学生的主体性，给学生足够的课堂权利和思维发挥空间，锻炼学生自主意识的形成，教师也应当在自身的教学语言动作上进行创新，语言是教师和同学交流沟通知识的桥梁。因此，通过教师优化语言，提高语言表达生动性，则可提高同学们语文学习积极性，激发同学们语文学习兴趣，进而愿意探讨教师所教学的知识，自主的发现教材中的语文内容。最后，教师可积极的引导学生运用思维导图学习文章，通过思维导图推动学生积极地与同学以及老师讨论语文知识，可提高他们语文学习的效率，并且通过思维导图逐步形成良好的语文学习思维。以《济南的冬天》为例，教师在教学前可为学生用多媒体播放冬天的视频或图片，并组织学生对景物展开讨论，鼓励学生寻找冬天相关的古诗描绘景色。通过这样的教学方式，一方面多媒体视频这种形式与学生的兴趣点十分契合，因此能够吸引学生的兴趣，另一方面通過情景化的教学任务，学生的思維在课前得到了充分的调动，为进一步优化教学的开展夯实基础。

2.3以写促读，激发学生阅读兴趣

学生的阅读兴趣不高，是因为自身内在没有阅读需求，所以造成阅读兴趣低迷，那么教师如何激发学生的阅读兴趣，才能逐步提高学生的阅读能力，笔者认为以写促读则是有效的教学方式。在初中语文阅读教学开展之前，教师应该科学地引导学生对教材内容进行分析，然后在此基础上为学生布置相关的写作任务，组织学生开展写作并且有效地完成，然后教师根据学生的写作结果进行评价。在阅读跟自己写作题材同一主题的文章上，学生就会产生探索阅读的欲望，从而更好地助力教师开展阅读教学。例如，笔者会结合不同的阅读内容来为学生布置不同的写作任务，当阅读文体是诗歌时，笔者就会为学生布置改写的任务，让学生将之改写为散文或者小说，进而用优美的文字来表述诗歌的意境。新颖的写作任务会激发学生的写作兴趣，学生自然而然地就有着积极的阅读态度。当阅读文章属于其他文体时，笔者也会布置相应的写作任务。《春》这篇文章是介绍春天这一季节的，笔者就提前让学生围绕“春天”这一主题来展开写作。此时学生就不可避免地遇到了各种各样的问题，如何描写才能让文章看起来生动，吸引别人的眼球？如何才能让春天的特征淋漓尽致地展现出来？如何才能让别人读出自己对春天的喜爱之情？等等。要想顺利地完成写作任务，学生就需要解决以上问题，学生此时就有了阅读的需求，进而产生了对《春》这篇文章的阅读兴趣。

2.4以写促读，培养学生阅读习惯

良好的学习习惯是一种道德资本，这个资本会随着时间不断地增值，而人在其一生中享受它的利息，这也是著名的教育家乌申斯基所说，由此向我们阐述了习惯的重要性。所以在阅读教学过程中，阅读习惯是教师需要重点培养的内容，而以写促读可以有效发展学生的阅读习惯，教师可以让学生通过每一天的阅读 进行写作，并且结合自己的写作内容来对相关资料进行阅读，积累自己的写作素材，逐步促进学生形成良好的閱读习惯，减少对教师的依赖性，不需要督促学生被动化阅读，循环往复下，将会最大化地提升学生的阅读主动性，自然习惯也就养成。例如：在每完成一篇文章的阅读学习之后，不同的学生所关注的地方也是不同的。针对《绿色蝈蝈》这篇文章，有的学生对蝈蝈这一物种产生了强烈的探究兴趣，有的学生则想要探究写出这一文章的作者法布尔，想要知道他的笔下还有哪些有趣的存在。此时笔者就会为学生布置写作的任务，让他们结合自己的喜好来确定写作主题。这样的话，学生就能够积极投入其中。在写作的时候，学生就需要进行相关资料的搜集，不需要笔者督促，他们就自然而然地进行了阅读这一活动。笔者会对学生每天的写作成果进行检测，并要求学生将自己所阅读的材料记录在文章后面。敷衍对待以及没有达到要求的学生都会得到笔者的惩罚。久而久之，学生就能够慢慢养成阅读的习惯，进而获益匪浅。

结束语

综上所述，初中语文教学中贯彻执行激发学习兴趣，优化教学的理论方针，有助于促进教学与学生素质的持续发展。因此教师要通过升级教育思想，为兴趣教学与优化教学建立基础;优化教学手法，落实激发学习兴趣与优化教学的理念;開展各类实践活动，持续巩固学习兴趣，检验优化教学的成果等方式方法，以此为“激发学生学习兴趣与优化教学”目标的有效实现与持续稳定发展提供保障。

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