如何提高语文学习水平

姚瑶 覃叶

学生语文素质与语文能力的高低与其语文知识学习质量的高低有着密不可分的联系，由于语文知识学习中的读与写是促进学生语文素质与能力有效提升的基础。因此，只有彻底解决了语文学习过程中，读与写的问题，加强学生语文素质与能力培养的力度，提高学生的语文学习成绩。这里所说的读，也就是阅读和理解。而写则指的是书写与作文。书写与作文是语文学习的关键，教师在开展语文课程教学活动时，制定有效的学生语文语感培养策略，提高学生的阅读理解能力和水平。语文知识学习过程中的读，并不是简单的朗读或默读文章，其中还包括了思考、识记等重要内容。也就是说，读实际上就是学生动手动口动脑的过程。那么学生在学习文章时，应该从哪些方面入手呢？简单概括主要有以下几点：（1）写什么（2）怎样写。（3）理解并记忆文章中出现的精彩段落或词语所表达的含义。由于这些问题都必须是学生亲自动手动口动脑才能解决的，所以，学生在学习文章时，必须有意识的解决这几个问题，才能达到提高文章阅读效果的目的。

读作为学生积累语文基础知识与写作素材最重要的手段之一，对学生语文学习质量和效率有着决定性影响。由于语文学科是一门涉及内容广泛、知识面较多的综合性学科，因此教师在引导学生学习语文知识时，应该详细的向学生讲解语文教材中的重点和难点知识。才能从根本上避免学生在写作文时出现无话可说的现象。

语文学习中的写，则指的是书写与作文两方面的内容。

我国教育部门实施的高考考纲针对语文书写做出了明确规定：语文作文一类卷书写工整美观;二类卷书写字迹清楚，书写工整;三类卷字迹比较工整清晰;四类卷书写潦草且错字连篇。我国教育部门自2005年高考开始后，山东在实施高考改革时，不仅采取了单独命题的方式，而且制定了网上语文阅卷的策略，该策略的实施对学生书写方面提出的要求也进一步提高。这就说明，不管是高考考纲，还是山东针对语文高考采取的网上阅卷，都向广大学生传递这样一个信息：必须保证书写工整。虽然这些策略的实施，并未明确提出学生必须达到书写美观的程度，然而书写工整清楚、避免字迹潦草是每个学生都必须切一定要做好的事情，所以，即使部分学生说出了书写工整会影响自己考试答题速度，导致自己无法完成考试等之类的话，为自己书写字迹潦草找借口。但是如果学生从开始就认真书写的话，就算书写工整对学生答题速度产生了一定的影响，但是学生却认识到书写不工整，对自己语文成绩产生的重要影响，如果不重视的话，必将对学生后期的学习和发展产生不利的影响。况且书写工整并不是一件难度很大的事情，假如说这样的要求太高的话，那么学生在书写时，只需要规规矩矩的写出至少能够能让人看的清清楚楚的汉字也就达到了书写工整的目的。

作文是语文学习的重要组成部分之一，虽然人们常说文无定法，但是作文的写作多少还是要讲究法的。教师在开展语文作文写作教学时，必须明确应试作文与平时写作的文章之间存在一定的差异。日常写的文章，我们应该仔细去品味，而应试作文则往往是以浏览为主。正是因为浏览与品味两者之间存在着本质上的不同。因此，学生在写应试作文时应该充分重视应试技巧应用的重要性。比如，文章开头采取了单刀直入，开宗明义的写作方法，就是要让读者在看到文章开头是就已经明白了作者写的是什么。否则就算是读者很认真的从头读到尾，也没有理清作者想要说什么，想要表达什么，也就失去了写作的意义。为了彻底解决这一问题，学生在写作的过程中，必须紧紧围绕中心完成文章主体的写作，确保学生真正做到言之有物，并在文章结尾是，重点强调文章表达的主旨含义，才能使读者在阅读文章时留下更加深刻的印象。

利用作文中蕴含的动之以情、晓之以理的内涵感染读者是学生语文写作的重点。学生只有在写作的过程中，将按照记叙文的写作手法将文章内容完整的表述出来，动之以情的问题自然也就解决了，同样，假如以议论文的形式表述故事内容的话，晓之以理的问题也会随之解决，只有这样学生才能真正的解决写作过程中遇到的问题。

教师必须将培养学生写出动之以情、晓之以理作文的能力作为语文写作教学的首要目标。根据语文写作教学的要求，详细的向学生讲解记叙文写作的关键点以及在写应试记叙文时必须注意的重点问题。

一、怎样调动学生的情感。如何做好作文写作前的准备工作是一个大题目，其中有大文章可以作。比如，文章选材方面的问题。假如学生选择了自己非常陌生的材料写作文的话，必然无法达到调动自己创作情感的目的。因此，教师在引导学生选择写作材料时，应该要求学生有意识的选择自己熟悉或者发生在自己身上、现实生活中常见的人或事。高考中150分钟的语文考试中，实际上划分给作文的时间大概在一个小时左右，学生在拿到试卷后，从审题立意到动笔写作，所花的时间必须控制在10-15分钟之内。在这个时间段里，学生不但要充分考虑文章立意、布局谋篇等问题，而且还应将自己的情感充分调动起来，将自己置于所要记叙的场景中，才能达到增强文章表现力的目的。

二、以现实生活中的片段为主旨，立意这根红线，将其中文字融合在一起形成一篇完整的文章。一篇一千字左右的作文，肯定无法将事情发生的全过程完整的表述出来，就算是学生表述清楚了，那也只能是对事件梗概简单叙述意识，而无法对事件发生背后的深层次含义进行详细说明。

三、注重描写还是叙述。如果只是简单的叙述故事情节，难免会使人产生一种语言干巴，且缺乏生动性的情况，而这自然也就达不到以情动人的目的。因此，学生在写作记叙文时，应该合理运用描写的方式，牢牢抓住生活中的几个特写镜头，然后对其进行具体形象且生动的描写，才能将事物以形象、生动的形式呈现出来。

最后，充分重视利用课文内容写作的重要性。语文学习中的读是促进学生阅读理解能力有效提升最有效的手段之一，那么从这个意义上讲的话，学生只需要广泛阅读即可。虽然学生读什么类型的文章并不是重点，但是读课文自然有读课文的想法。课文作为学生学习过程中无声的教师，在语文文章时，应该正确的思考文章中写了什么？怎样写的？等问题。假如学生没有想教師请教的话，那么这个问题也就无法确定。

总之，学生在学习语文知识的过程中，应该从读写入手，才能在真正学好语文知识的基础上，促进学生语文素质与能力的全面提升。